اليوم: الاحد 7 اغسطس 2022 , الساعة: 4:17 م
أثراستخدام الخريطة الذهنية في تدريس القواعد على إتقان تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات اللغة العربية(1429-1430(
إعداد
الباحث محمد عباس محمد عرابي
المقدمة القواعد النحوية وسيلة لضبط النطق والكتابة،لذا يحرص المعلمون خاصة في المرحلة الابتدائية على تدريب المتعلمين على استخدامها في أثناء الكتابة والمحادثة،وصولا إلى صحة الأداء اللغوي ،ويعمل التربويون على تيسير التدريب اللغوي،ويعملون على تحبيب القوا عد النحوية للمتعلمين بشتى الطرق باللجوء إلى الأساليب المشوقة كاستخدام الألعاب اللغوية والمحاورات والتمثليات واستخدام القصة ،ومختلف مهارات التفاعل الصفي ،وبالرغم من كل هذه الجهود إلا إنه يلاحظ نفور كثير من المتعلمين من القواعد وضعف تحصيلهم فيها 0
ورغبة من الباحث في تيسير تعليم قواعد اللغة العربية ،ومعالجة ضعف بعض المتعلمين في الاستخدام الصحيح للتراكيب اللغوية،والتعبير عن أفكارهم بلغة صحيحة،كانت هذه التجربة التي يحاول الباحث من خلالها تجريب استخدام الخريطة الذهنية في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي للوقوف على أثرها في إتقان مهارات قواعد اللغة العربية0
مشكلة الدراسة:-
تتمثل مشكلة الدراسة في معاناة بعض التلاميذ في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية نظرا لأن هذه المادة تتصف بالجفاف ،ومحاولة من الباحث في علاج هذه المشكلة كانت هذه الدراسة التي تحاول الإجابة عن السؤال الرئيس التالي :-
- ما فاعلية استخدام( الخريطة الذهنية)في تدريس مادة قواعد اللغة العربية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟
ويتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية:-
1- كيف يمكن إعداد الخريطة الذهنية التي يمكن استخدامها في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس ؟
2-0 كيف يمكن استخدام الكمبيوتر في استخدام الخريطة الذهنية في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟
أهمية الدراسة :-
تهتم الدراسة الحالية بعلاج تدني إتقان تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات قواعد اللغة العربية ،لذا تنبع
أهمية الدراسة من الاعتبارات التالية:-
1- تسهم هذه الدراسة في تقديم طريقة قد تفيد في علاج تدني مستوى بعض التلاميذ في مادة قواعد اللغة العربية 0
2-قد تساعد هذه الدراسة في الكشف عن دور الكمبيوتر في العملية التعليمية؟
أهداف الدراسة:
تهدف هذه الدراسة إلى:-
1-معرفة أثر استخدام الخريطة الذهنية في تحسين إتقان تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات قواعد اللغة العربية0
2-الكشف عن المدى الذي ينبغي أن تستخدم فيه الخريطة الذهنية في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي 0
3-قد تفسح هذه الدراسة الطريق أمام دراسات أخرى في مجال تعليم اللغة العربية 0
فرض الدراسة:-
يحاول الباحث من هذه الدراسة أن يتحقق من صحة الفرض التالي :-
إتقان التلاميذ الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستخدام الخريطة الذهنية بالاستعانة بالكمبيوتر سييكون أكبر من تحصيل التلاميذ الذين سيدرسون بالطريقة التقليدية 0
حدود الدراسة:-
تقتصر الدراسة الحالية على ما يلي:-
1-تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدارس الجيل الأهلية
2-تلاميذ الصف الخامس (أ) عينة تجريبية ،تلاميذ الصف الخامس (ب) عينة ضابطة 0
3-تطبق الدراسة خلال العام الدراسي 1429-1430الفصل الدراسي الثاني من الأسبوع الثاني وحتى الأسبوع الثاني عشر بمعدل حصتين أسبوعيا0
4-نتائج هذه الدراسة خاصة بمكان وزمان إجرائها0
خطوات الدراسة:-
1-الاطلاع على الكتابات التربوية والوقوف على الأدبيات التربوية الخاصة بمهارات استخدام الخريطة الذهنية في تدريس القواعد0
2-تصميم مقرر قواعد اللغة العربية لتلاميذ الصف الخامس عن طريق برنامج البوربوينت تمهيدا للاستعانة بالكمبيوتر في تدريس مادة القواعد0
3-بناء اختبار تحصيلي في مهارات قواعد اللغة العربية
للصف الخامس الابتدائي0
4-تحديد العينة التجريبية والضابطة ،وتطبيبق الاختبارالقبلي عليهما0
5- تدريس المقرر للعينة التجريبية بالطريقة المقترحة ،وللعينة الضابطة بالطريقة التقليدية المعتادة0
6-تطبيق الاختبار البعدي على عينتي التجربة0
7-رصد نتائج الدراسة وتفسيرها ومناقشتها0
8-النتائج والتوصيات والمقترحات 0
الإطار النظري للبحث في هذا الإطار يتناول الباحث الخريطة الذهنية(المقصود بها-أهميتها-كيفية إعدادها-فوائدها في العملية التعليمية—أسباب استخدامها في تدريس قواعد اللغة العربية)0
أولا:- الخريطة الذهنية:-
الخريطة الذهنية:-وسيلة تساعد على التخطيط والتعلم والتفكير البناء وهي تعتمد على رسم وكتابة كل ما تريده على ورقة واحدة بطريقة مرتبة تساعد على التركيز والتذكر ،بحيث تجمع بين الجانب الكتابي المختصر بكلمات معدودة مع الجانب الرسمي،مما يساعد على ربط الشيء المراد تذكره برسمة معينة 0
وبصيغة أخرى تعد الخريطة الذهنية(أداة رائعة في تنظيم التفكير ،وهي غاية في البساطة )كما وصفها بوزان في كتابه(كيف ترسم خارطة العقل )فهي طريقة متميزة تعتمد على أن يقوم الطالب أو المتعلم برسم كل ما يريده في ورقة واحدة بشكل منظم ،يحاول فيها قدر الاستطاعة استبدال الكلملت والجمل بخطوط مختلفة أو رسومات معبرة تختصر الموضوع وتسهل الذاكرة 0
ثانيا:- أهمية الخريطة الذهنية:-
أصبحت الخريطة الذهنية واسعة الاستخدام في المجال التربوي والتعليمي لما لها من خصائص فريدة في التعليم والتعلم فهي تعرف المتعلمين على الشبكة الترابطية علاقات متداخلة من جوانب شتى بين عناصر الموضوع المراد عرضه ،هذه التقنية تساعد في تحسين عملية التعليم والتعلم في مختلف المباحث الدراسية، وذلك في مجال توصل المتعلمين للمعلمات وتطويرها فبواسطة الخريطة الذهنية يتضح البناء المعرفي والمهاري لدى المتعلم في فهم وتفسير المنظومة التركيبة لذلك الموضوع 0
وقد وظف الرسول (صلى الله عليه وسلم ) الخريطة الذهنية في تعليم صحابته الكرام عندما رسم لهم خطا مستقيا ،وقال (هذا سبيل الله)وخطا عن شماله وقال هذا( سبيل الشيطان )
ثالثا:-كيفية إعدادها:-
لإعداد خريطة ذهنية ينبغي مراعاة الخطوات التالية:
-تخيل المساحة التي يحتاجهاتوضيح العلاقات المتداخلة لعناصر موضوع ما.
-استخدم الكلمات المفتاحية لكل منالمكونات الرئيسة والفرعية للموضوع.
-ضع الفكرة الرئيسة المراد توضيحها في مركزالخريطة المقترحة
-تعرف على العلاقات التي تربط بين أطراف الموضوع.
-فكربطريقة ثلاثية الأبعاد،وليس باتجاه البعد الواحد؛لشمول وتكامل الشبكة العلائقيةللموضوع.
-استخدم الخطوط والأسهموالأيقونات في توزيع العناصر المكونة للموضوع.
-وظف الألوان في التمييز بين العناصر الرئيسة والفرعية.
-إعمل على جانبيالخريطة وليس في جهة واحدة.
-اجعل منها لوحة فنية خلابة،ومشوقة.
-ضعالأفكار كما حصلت عليها ولا تشوهها بالاختصار
المخل أوالطول الممل،واتبغ بينذلك سبيلاً.
-احرص أن تناسب حجم الأيقونة حجم الفكرة أو المعلومة.
-اتركفضاءاً أرحب للمتعلم كي يتمكن من إضافة بيانات أومعلومات جديدة،وذلك لتطوير ما هوقائم.
تذكر:عند بناء الخريطة الذهنية أنه ينبغي الأخذ بعين الاعتبار النقاطالتالية
الكلمات المفتاحية العلاقات المتداخلة الذاكرة البصرية الرموزوالأيقوناتوالفضائية والأسهم
التنظيم الإحاطة بالمكونات وضوح الرؤية
رابعا فوائدها في العملية التعليمية:-
الفوائد التربوية للخريطة الذهنية:
تساعد الخريطة الذهنية المتعلم والمعلم فيتحقيق التالي:
1-تنظيم البناء المعرفي والمهاري لدى كل منهما.
2-المراجعةللمعلومات السابقة:فالفضاء الفسيح الذي ترسمه الخريطة الذهنية للمتعلم تمنحه فرصةمراجعة معلوماته السابقة عن الموضوع.فترسخ البيانات والمعلومات الجديدة في مناطقتعرفاتها الذهنية.
3-المراجعة المتكررة للموضوع:إذ أنها توسع الفهم وإضافةبيانات ومعلومات جديدة لما هو موجود. فبعض المتعلمين قد يجدون صعوبة في رسم خريطةذهنية للدرس أثناء عرضه،ولكن يسهل عليهم ذلك عند مراجعته.
4-مراعاة الفروقالفردية عند الطلبة:إذ أن كل منهم يرسم صورة خاصة للموضوع بعد مشاهدة خريطة الشكلالذي توضحه حسب قدراته ومهاراته.
5-تطوير المتعلمين لأسئلة جديدة عن بياناتومعلومات قد حصلوا عليها من خلال الخريطة،والتي تطور أيضاً العمق المعرفي والمهاريللمتعلم في موضوع ما.
6-إعداد الاختبار المدرسي،وذلك من خلال وضوح الجزئياتالتفصيلية للموضوعات.
7-تلخيص الموضوع عند عرضه-الملخص السبوري.
8-توثيقالبيانات والمعلومات من مصادر بحثية مختلفة.
9-المراجعة السريعة للموضوعات منقبل المتعلمين؛
عندما لا يجدون متسعاً من الوقت لمراجعة تفصيلية.
10-سهولةتذكر البيانات والمعلومات الواردة في الموضوع
من خلال تذكر الأشكال المرتسمة فيأذهانهم.
11-رسم صورة كلية لجزئيات الموضوع التفصيلي.
12-تنمي مهاراتالمتعلمين في الإبداع الفني لتوضيح البيانات والمعلومات المكونة للموضوع.
13-توظيف التقنيات الحديثة في التعليم والتعلم كالحاسوب،وجهاز العرض فوقالرأس،والشرائح، والتسجيلات الأخرى وغيرها.
14-تقلل من الكلمات المستخدمة فيعرض الدرس؛فتساعد في شدة التركيز،وتسهل فهمه بوضوح من قبل المتعلمين.
خامسا:- أسباب استخدامها في تدريس قواعد اللغة العربية:-- صعوبات تعلم(قواعد اللغة العربية) النحو :
1- صعوبة الربط بين موضوع النحو قيد الدرس وبين الموضوعات النحوية الأخرى التي تعتبر أساسًا له ( المتطلب الأساسي ) .
2- صعوبة استقراء القاعدة النحوية من الأمثلة المعروضة .
3- صعوبة فهم مضمون القاعدة النحوية وتحليلها إلى عناصرها .
4- صعوبة تطبيق القاعدة النحوية على الأسئلة والتدريبات المعطاة .
5- صعوبة توظيف ما تم تعلمه من موضوعات النحو العربي في لغة الدارس وفي تعبيره الشفوي والتحريري.
محاولات ظهرت لإصلاح تعليم النحو وتوظيفه :
1- تحديد المتطلبات الأساسية لكل موضوع نحوي ، والتأكد من فهم التلاميذ لها قبل البدء بالموضوع النحوي الجديد .
2- اتباع الطريقة الاستقرائية للوصول إلى القاعدة النحوية .
3- التركيز على الناحية الوظيفية في تدريس النحو فيما يعرف بالنحو الوظيفي .
4- استخدام النشاط التمثيلي في تدريس النحو .
5- استخدام الألعاب التربوية في تدريس النحو.
6- - استخدام الخريطة الذهنية بالاستعانة بالكمبيوتر
وتتلخص فوائد استخدامها في تدريس قواعد اللغة العربية في التالي:
أ-تنظيم البناء المعرفي والمهاري لقواعد اللغة العربية لدى الطالب ،وتنسق بينها أثناء المراحل التدريسية المختلفة
ب-سهولة الوصول إلى المعلومة من الخريطة الذهنية أثناء الدراسة ،وأثناء حل التدريبات0
ج-فرصة مراجعة المعلومات السابقة عن الموضوع بسرعة ،والربط بينها وبين المعلومة الجديدة
د-المرونة في إضافة بيانات ومعلمات جديدة مما يوسع عملية الفهم ليس أثناء عرض الدرس فقءولكن عند المراجعة المتكررة أيضا0
ه-تساهم بفاعلية في مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب خاصة عند الإعراب فتمكن كل طالب من الحد الذي يعرف ،وتخلصهم من الإحجام الكامل عن الإعراب0
و-تعطي كل طالب صورة شاملة مترابطة عن مواضيع النحو بما يمكنه من الحكم الصحيح على الكلمة المراد إعرابها 0
ز-تختصر الجزء النظري من الحصة إلى أقصى حد ممكن فيتوفر جزء كبير من الحصة في التدريبات العملية
المملكة العربية السعودية مدارس الجيل الأهلية
وزارة التربية والتعليم مركز التطوير التربوي
إدارة التربية والتعليم بالطائف برنامج التجارب التربوية
الاختبار القبليالسؤال الأول:-
ضع علامة (─ )أو(× )أمام كل عبارة بما يناسبها :-
1-اسم( كان ) مرفوع 0
2-لن من حروف جزم الفعل المضارع 0
3-ليت من الأفعال الناسخة 0
4-خبر لعل مرفوع 0
5-تلحق تاء التأنيث أول الفعل الماضي 0
السؤال الثاني :-
اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :-
1-إن 00000متحدون (المسلمات –المسلمون –المسلمين)0
2-كان 0000متحدين (المسلمات-المسلمون –المسلمين)0
3-شرح0000الدروس(المعلمة-المعلمون –المعلمين)0
4-لن يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
5-لم يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
السؤال الثالث :-
اضبط الكلمات التي تحتها خط فيما يلي:-
1-ليس المتفوق مهملا 0
2- لا تفعل إلا الخير دائما0
3-صمم المهندس المبنى 0
4-ليت الطلاب نابغون 0
5-لن يفوز في المسابقة إلا المتفوق
المملكة العربية السعودية مدارس الجيل الأهلية
وزارة التربية والتعليم مركز التطوير التربوي
إدارة التربية والتعليم بالطائف برنامج التجارب التربوية
الاختبار القبليالسؤال الأول:-
ضع علامة (─ )أو(× )أمام كل عبارة بما يناسبها :-
1-اسم( كان ) مرفوع 0
2-لن من حروف جزم الفعل المضارع 0
3-ليت من الأفعال الناسخة 0
4-خبر لعل مرفوع 0
5-تلحق تاء التأنيث أول الفعل الماضي 0
السؤال الثاني :-
اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :-
1-إن 00000متحدون (المسلمات –المسلمون –المسلمين)0
2-كان 0000متحدين (المسلمات-المسلمون –المسلمين)0
3-شرح0000الدروس(المعلمة-المعلمون –المعلمين)0
4-لن يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
5-لم يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
السؤال الثالث :-
اضبط الكلمات التي تحتها خط فيما يلي:-
1-ليس المتفوق مهملا 0
2- لا تفعل إلا الخير دائما0
3-صمم المهندس المبنى 0
4-ليت الطلاب نابغون 0
5-لن يفوز في المسابقة إلا المتفوق
المملكة العربية السعودية مدارس الجيل الأهلية
وزارة التربية والتعليم مركز التطوير التربوي
إدارة التربية والتعليم بالطائف برنامج التجارب التربوية
الاختبارالبعدي السؤال الأول:-
ضع علامة (─ )أو(× )أمام كل عبارة بما يناسبها :-
1-اسم( كان ) مرفوع 0
2-لن من حروف جزم الفعل المضارع 0
3-ليت من الأفعال الناسخة 0
4-خبر لعل مرفوع 0
5-تلحق تاء التأنيث أول الفعل الماضي 0
السؤال الثاني :-
اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :-
1-إن 00000متحدون (المسلمات –المسلمون –المسلمين)0
2-كان 0000متحدين (المسلمات-المسلمون –المسلمين)0
3-شرح0000الدروس(المعلمة-المعلمون –المعلمين)0
4-لن يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
5-لم يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
السؤال الثالث :-
اضبط الكلمات التي تحتها خط فيما يلي:-
1-ليس المتفوق مهملا 0
2- لا تفعل إلا الخير دائما0
3-صمم المهندس المبنى 0
4-ليت الطلاب نابغون 0
5-لن يفوز في المسابقة إلا المتفوق
أوراق عمل مادة قواعد الصف الخامس الابتدائيالفصل الدراسي الثاني
أ
و
ر
ا ق عمل
المهارةمراعاة علامات إعراب معمول الفعل الناسخ نطقاً وكتابة بتمثيل أو ضبط بالشكل).)
السؤال الأول :
- أعد كتابة الجمل الآتية بعد إدخال الفعل الناسخ المكتوب أمامها مع ضبط آخر الإسم والخبر :-_ السماء ممطرة . صارت .................................................. .....- المسافرون متجهون لصالة المغادرة. كان............................................... .........- الفريقان متفوقان . ليس............................................... ...............الضمة
السؤال الثاني :
(1) صل اسم كل فعل ناسخ بعلامة الرفع المناسبة له :-
- صار التلاميذ مستعدين للامتحان .
الألف
- كانت الوردتان متفتحتين .
الواو
- ليس المسلمون منافقين
الفتحة
(2) صل خبر كل فعل ناسخ بعلامة النصب المناسبة له :-
- صار الصغير كبير
الياء
- كانت التلميذات متعاونات
الكسرة
- ليس التلميذان مبتسمين
-
المهارةذكر الأفعال الناسخة ( كان ، صار ، ليس ).)
السؤال الأول:
1-ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
1- الأفعال الناسخة هي:
أ- كان – صار – ليس . ب- إن – كأن – ليت – لعل.
ج- لا – لم – لام الأمر . د- أن - لن – كي .
2- (كان الجو صحوا ).صحوا : خبر كان وحالته الإعرابية:
أ- مرفوع. ب- منصوب .
ج- مجزوم. د- مجرور.
3- الأفعال الناسخة :
أ- ترفع المبتدأ وتنصب الخبر. ب- ترفع الفعل المضارع.
ج- تنصب الفعل المضارع . د- تنصب المبتدأ والخبر.
4- (كان المسافرون متجهين لصالة المغادرة) خبر كان في الجملة السابقة هو :
أ- المسافرون. ب- متجهين .
ج- لصالة. د- المغادرة.
5-( ليس الطالبان غائبين). بعد حذف ليس تكون الجملة:
أ- الطالبان غائبان. ب- الطالبان غائبين.
ج-الطالبين غائبين. د- الطالبين غائبان .
6- (كان المزارعون مستبشرين) المزارعون : اسم كان مرفوع وعلامة رفعه :
أ- الواو. ب- ثبوت النون .
ج-الضمة . د- الألف .
المهارةإعراب الفعل الناسخ و معموليه إعراباً كاملاً).)
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
كان
الجو
صحوا
الكلمة
إعرابها
ليس
الفريقان
مستعدين
الكلمة
إعرابها
صار
المسلمون
متعاونين
السؤال الأول : المهارةمراعاة علامات إعراب معمولي الحرف الناسخ نطقاً وكتابة بتمثيل أو ضبط بالشكل
- أعد كتابة الجمل الآتية بعد إدخال الحرف الناسخ المكتوب أمامها مع ضبط آخر الاسم والخبر :-
- العصفوران طليقان ليت............................................... ......................................
- الأولاد مهذبون إن................................................ ......................................
- التلميذات متفوقات لعل .................................................. ...................................
- العامل مجاهد كأن............................................... ...........................................
الكسرة
السؤال الثاني :
(1) صل اسم كل حرف ناسخ بعلامة النصب المناسبة له :-
- الفتحة
ليت التلاميذ مستعدون للامتحان
- الياء
إن الوردتين متفتحتان
- كأن المسلمين أخوة
الواو
(2) صل خبر كل حرف ناسخ بعلامة الرفع المناسبة له :-
- الألف
إن المسلمين متعاونون
- الضمة
لعل التلميذات متعاونات
- كأن التلميذان مبتسمين
ذكر الحروف الناسخة ( إن ،كأن ،ليت،لعل).
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي :
الحروف الناسخة هي :
أ- إنّ – كأنّ – ليتَ – لعلَ . ب- كان - صار- ليس.
ج-لم – لا الناهية- لام الأمر. د- لنْ – كي - أنْ .
-(العاملان مخلصان) . الجملة السابقة بعد دخول إنّ هي :
أ-إنّ العاملين مخلصان . ب-إنّ العاملون مخلصون .
ج- إنّ العمال مخلصون . د-إنّ العاملان مخلصان.
-(ليت العصفورين طليقان) .العصفورين : اسم ليت منصوب وعلامة نصبه :
أ- الياء. ب- ثبوت النون.
ج- الفتحة . د- الكسرة .
- (إن الرياضة مفيدة ). مفيدة : خبر إنّ مرفوع وعلامة رفعه:
أ- الضمة . ب-الألف.
ج- الواو. د- الفتحة.
- (إنّ الشاطئين نظيفان) . بعد حذف إنّ تصير الجملة :
أ- الشاطئين نظيفان . ب- الشاطئان نظيفان .
ج- الشاطئين نظيفين . د- الشاطئان نظيفين .
ليت القمر طالع الليلة . اسم ليت في الجملة السابقة :
(أ) القمر . (ب) طالع .
- (ج) الليلة . (د) ضمير مستتر
المهارةإعراب الحرف الناسخ ومعوليه إعراباً كاملا
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
ليت
العصفورين
طليقان
الكلمة
إعرابها
إن
الرياضة
مفيدة
الكلمة
إعرابها
لعل
الشاطئين
نظيفان
المهارةذكر الحالة التي يرفع فيها الفعل المضارع)مع الضبط بالشكل
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- يسمح المفصل بتحريكِ العظام ِ .
يسمح : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه ................
أ- الضمة. ب- الفتحة.
ج- الكسرة. د- السكون.
-( يتجول السائحان في ربوع بلادنا) . الفعل المضارع في الجملة السابقة :
أ- في. ب- ربوع .
ج- يتجول. د- بلادنا.
- جميع الأفعال التالية مضارعة ما عدا :
أ- يستقبل . ب- تهبط .
ج- تتوقف . د- قال.
(يبسط الله الرزق للعباد)علامة رفع الفعل المضارع (يبسط) :
أ الضمة. ب- الفتحة.
ج- الكسرة . د- السكون .
- ندرسُ الإملاءَ كيْ نُجيدَ الكتابةَ . الفعل المضارع المرفوع فيما سبق هو :
(أ) ندرسُ . (ب) الكتابةَ .
(ج) نجيدَ (د) الإملاءَ .
- يتجول السائحان في ربوع بلادنا . الفعل المضارع في الجملة السابقة هو:
(أ) في . (ب) السائحان .
(ج) يتجول . (د) بلادنا
( تفيد المطالعة العقل ). كلمة ( تفيد ) كلمة تدل على :
أ – فعل مضارع مرفوع. ب- مبتدأ مرفوع .
ج- فعل أمر . د- فعل ماض
المهارةإعراب الفعل المضارع المرفوع
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمةإعرابهاتفيدالمطالعةالعقل
الكلمةإعرابهايذاكرالتلاميذالدرس
الكلمةإعرابهايصومالمسلمونرمضان
المهارةذكر الحروف الناصية للمضارع ( أن ، لن ، كي ).
السؤال الأول
(1) - اجعل كل فعل مضارع مما يأتي منصوبا بأداة نصب مناسبة في جمل من إنشائك :-
يشرب
(… ………………………………………………………………….)
ينام
(… ………………………………………………………………….)
يصلي
(… (………………………………………………………………….....)
(2) السؤال الثاني :
أن
استخدم كل حرف ناصب مما يأتي في جملة مفيدة :-
(… ………………………………………………………………)
لن
كي
(… ………………………………………………………………)
المهارةمراعاة علامات إعراب الأفعال المنصوبة بالشكل)
السؤال الأول : ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
الأدوات التي تنصب الفعل المضارع :
أ- أن – لن – كي. ب- إنّ – كأن – ليت – لعل.
ج- لم - لا الناهية – لام الأمر. د- كأن – صار- ليس.
20 (كي ) حرف نصب للفعل المضارع يفيد :
أ النهي. ب- التعليل.
ج- الرجاء. د- التمني.
21- (ندرسُ الإملاء كي نجيد الكتابة). الفعل المضارع المنصوب في الجملة السابقة:
أ ندرس. ب- الكتابة.
ج نجيد . د- الإملاء.
22- (ما أجمل أن نصفح عن المخطئين):عند ضبط الفعل بالشكل يصبح :أ- نصفحُ. ب- نصفحَ.
ج- نصفحْ . د- نصفح
لن أستسلم للكسل) . الفعل المضارع المنصوب في الجملة السابقة
أ- أستسلم. ب- للكسل.
ج- لن. د- الأمر.
24-(لن أستمع لنمام ). أستمع : فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه :أ الضمة. ب- الفتحة.
ج- الكسرة . د- السكون
- ( كي ) حرف من حروف نصب الفعل المضارع وهو يفيد :
(أ) التعليل (ب) النهي .
(ج) الرجاء . (د) التمني
المهارةإعراب الفعل المضارع المنصوب)
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
لن
يفشلَ
المجتهد
الكلمة
إعرابها
يعجبني
أن
تطيعَ
والديك
الكلمة
إعرابها
ذاكر
)
كي
تنجحَ
المهارة
ذكر الحروف الجازمة للمضارع ( لم ، لام الأمر ، لا الناهية
السؤال الأول :
(1) - اجعل كل فعل مضارع مما يأتي مجزوم بأداة جزم مناسبة في جمل من إنشائك :-
أشارك
(… ………………………………………………………………….)
بهمل
(… ………………………………………………………………….)
يشكر
(… (………………………………………………………………….....)
(2) السؤال الثاني :
لم
استخدم كل حرف جزم مما يأتي في جملة مفيدة :-
(… ………………………………………………………………)
لا
………………)
المهارةمراعاة علامات إعراب الأفعال المنصوبة بالشكل)
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- الأدوات التي تجزم الفعل المضارع هي:
(أ) أنْ – لنْ – كيْ . (ب) إنّ – كأنّ – ليت – لعل .
(ج) لم – لا الناهية – لام الأمر. (د) كان – صار – ليس .
- لا تقرأ في ضوء ضعيف . الفعل (تقرأ) مجزوم وعلامة جزمه:
(أ) السكون . (ب) الضمة .
(ج) الفتحة . (د) الكسرة .
-(لم أهمل نظافة جسمي وملابسي) الفعل المضارع المجزوم في الجملة السابقة هو:
أ- جسمي. ب– أهمل.
ج- نظافة. د- ملابسي
- (لم) حرف جزم للفعل المضارع يفيد:
أ- النفي.ب-الأمر
ج- النهيد- التعليل
- ( لا تنم عن إدراك النجاح ) بعد دخول أداة الجزم ( لا الناهية ) على الفعل تنم فإن ضبط آخره هو :
أ ) لا تنمُ ب) لا تنمَ
ج ) لا تنمْ د ) لا تنمِ
- (لا) حرف جزم للفعل المضارع يفيد:
أ- النفي.ب- الأمر.
ج- النهيد- التعليل
- (لام الأمر) حرف جزم للفعل المضارع يفيد:
أ- النفي.ب- الأمر.
ج- النهيد- التعليل
المهارةإعراب الفعل المضارع المنصوب))
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
لم
أشاهد
التليفزيون
اليوم
الكلمة
إعرابها
لا
تستخدم
ملابس
غيرك
الكلمة
إعرابها
ل
تطع
والديك
المهارة
ذكر علامات رفع الفاعل ( المفرد ، المثنى ، الجمع بأنواعه).
السؤال الأول :
) صل كل فاعل بعلامة الرفع المناسبة له :-
- الألف
يشرب الولد اللبن
- يصوم المسلمون شهر رمضان
- الضمة
لن يفشل المجتهد
- يبسط الله الرزق لعباده
الواو
- يساعد الغني الفقير
- تخضر الأشجار في الربيع
- تذهب الطالبات إلي المدرسة في الصباح
المهارةمراعاة علامة رفع الفاعل مع الضبط بالشكل )
السؤال الأول :
اجعل الفاعل في الجمل الآتية مثني مرة وجمع مرة أخري :-
الجملة
المثني
الجمع
- تعتني الطبيبة بالمرضي
- يزرع الفلاح القمح
- لم يصل المسافر
- يصوم المسلم شهر رمضان
-لن يفشل المجتهد
- يذاكر التلميذ الدرس
السؤال الثاني :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- يرمي الصياد الشبكة. الفاعل الذي تحته خط نوعه:
أ-مفرد. ب-جمع تكسير.
ج- مثنى. د- جمع مذكر سالم.
- يكفل المحسنون الأيتام . المحسنون فاعل مرفوع وعلامة رفعه :
(أ) الضمة . (ب) الكسرة .
(ج) الواو . ( د) الألف
- (استعدَّ الطلاب للامتحان )، الطلاب فاعل جاء جمع تكسير ضبطه بالشكل يكون:
أ ) الطلابَ ب) الطلابِ
ج ) الطلابْ د ) الطلابُ
- (استعدَّ الطلاب للامتحان )، الطلاب فاعل جاء جمع تكسير ضبطه بالشكل يكون:
أ ) الطلابَ ب) الطلابِ
ج ) الطلابْ د ) الطلابُ
المهارةإعراب الفاعل بأنواعه )
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
يصوم
المسلمون
شهر
رمضان
الكلمة
إعرابها
تعتني
الطبيبتان
ب
المرضي
الكلمة
إعرابها
يزرع
الفلاح
القمح
المهارةذكر علامة تأنيث الفعل الماضي)
السؤال الأول :
*ضع في كل مكان خالي مما يأتي فعلا ماضيا مناسبا :-
1- …………التلميذات حجرة الخياطة والتفصيل
2-………….المعلمة بين التلميذات
3-…………التلميذة الدرس
4-…………الأم علي رعاية الأبناء
5-………...البنت مبكرا
** ضعي في كل مكان خالي مما يأتي فاعل مناسب :-
1-ساعدت………..بنتها في مذاكرة الدروس
2-ذهبت…………إلي المدرسة
3-تناولت………….الطعام
4-حافظت………علي الصلاة
5- وضعت……….الكتب في المكتبة
المهارةتأنيث الماضي المسند إلى فاعل مؤنث نطقا وكتابة)
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- .......... شيماء من وقت الفراغ . الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) استفاد . (ب) استغل .
(ج) انتفع . (د) استفادتْ .
- أطعمتْ هيفاء السمك . التاء التي لحقت بالفعل الماضي فيما سبق هي:
(أ) تاء المتكلم . (ب) تاء الفاعل .
(ج) تاء المخاطب . (د) تاء التأنيث الساكنة.
- قرأت ........... سيرةَ الصحابياتِ . الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
(أ) التلميذاتُ . (ب) التلميذاتَ .
(ج) التلميذاتِ . (د) التلميذاتْ .
- تبني الطيورُ .......... على أغصان الشجر.الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) الأعشاشُ . (ب) الأعشاشَ .
(ج) الأعشاشِ . (د) الأعشاشْ .
- ............ خديجة من القرآن الكريم. الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) حفظت. (ب) حفظن .
(ج) حفظ . (د) حفظوا .
- حطّتْ .......... على الزهر . الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) الجمل . (ب) النحل .
(ج) النحلةُ. (د) النمل
- علامة تأنيث الماضي :
أ ) تاء متحركة تلحق بداية الفعل ب) تاء متحركة تلحق آخر الفعل
ج ) تاء ساكنة تلحق آخر الفعل د ) تاء ساكنة تلحق أول الفعل
المهارةإعراب الفعل الماضي
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
وقفت
المعلمة
بين
التلميذات
الكلمة
إعرابها
تعتني
الطبيبات
ب
المرضي
الكلمة
إعرابها
استيقظت
التلميذة
مبكرا
المهارةذكر علامات نصب المفعول به ( المفرد ، المثنى ، الجمع ).)
السؤال الأول :
الكسرة
(1) صل كل مفعول بعلامة النصب المناسبة له :-
-يشرب الولد اللبنَ
- تساعد الدولة المزارعينَ
- لن يفشل المجتهدَ
الفتحة
- قرأ التلميذ موضوعين علميين
- لا تهمل الواجبات يا بني
- الياء
نسقت مني اللوحات علي الحائط
-حكت الأم حكاية مسلية لأبنائها
المهارةمراعاة علامات نصب المفعول به نطقا وكتابة بتمثيل أو ضبط بالشكل
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
يحترمُ الناسُ الصادقين في قولِهم . المفعول به فيما سبق هو:
(أ) يحترمُ . (ب) الناسُ .
(ج) في . (د) الصادقين
حفظت خديجة ............ من القرآن الكريم. الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) صفحتان . (ب) صفحةٍِِ .
(ج) صفحتين . (د) صفحةُ .
- زرع الفلاح القمح. الكلمة التي تحتها خط تعرب:
أ- فاعل. ب- مفعول به.
ج- مبتدأ. د- اسم مجرور
(زرع الفلاح الحقل)، الحقل مفعول به جاء مفرداً عند ضبطه بالشكل يصبح:
أ – الحقلَ. ب- الحقلِ.
ج – الحقلُ. د- الحقلْ.
-( شكرت وزارة المعارف المعلمين المساهمين في تحسين مستوى الطلاب)، المفعول به الذي جاء جمعاً مذكراً سالماً في الجملة السابقة هو :
أ ) تحسين ب) الطلاب
ج ) المعلمين د ) المعارف
علامة نصب المفعول به إذا كان جمع مذكر
(أ) الضمة . (ب) الكسرة .
(ج) الفتحة . ( د) الياء
المهارةإعراب المفعول به بأنواعه )
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
كرمت
المدرسة
الفائزين
في الاختبار
الكلمة
إعرابها
قرأ
التلميذ
موضوعين
الكلمة
إعرابها
سقي
الفلاح
الأشجار
لم يعلق احد حتى الآن .. كن اول من يعلق بالضغط هنا
اخر المشاهدات
-
نباتات زينة نباتات الزينة وطرق رعايتها
-
لهجة شمالية (سعودية) بعض كلمات ومفردات اللهجة
-
أشعر بنبض في الخصيتين، فما تفسير هذه الحالة؟
-
[بحث جاهز للطباعة] تحميل بحوث جاهزة عن علم النفس -
-
اضرار الجماع من الدبر
-
أعاني منذ مدة من حكة بين الفخذين ، إستشرت طبيبا مختصا ووصف لي الدواء التالي
-
تعرف علي وهيب الجردي | مشاهير
-
ماريا تيريزا أسمر كتاب مذكراتها
-
كم مدة حمل البقرة
-
بحث عن الاستشعار عن بعد
-
وقعة طلال الثانية (1290) ما قبل المعركة
-
أشيقر سكان وقبائل بلدة أشيقر
-
ذا منتاليست قصة المسلسل
-
خشخشة الركبة عند القيام من السجود
-
[ رقم تلفون ] مؤسسة الزرعوني لتجارة مواد البناء..الإمارات
-
أعاني من نزول إفرازات بنية بعد انتهاء الدورة بأيام.. فما العلاج؟
-
كيف نحافظ على الجنين بعد فشل إجهاضه؟
-
انواع المهبل وأحجامه .. ونصائح مهمة للعناية الصحية به
-
تعرٌف على ... ابتهال الزدجالي | مشاهير
-
هل الشهوة الجنسية الكثيرة تؤثر على غشاء البكارة؟ أفيدوني
-
تفسير رؤية القمح في المنام
-
زاوية سيدي إسماعيل التعريف
-
ميرنا وخليل (مسلسل) البطولة
-
الصدر المقعر علاماته و أعراضه
-
هاتف وعنوان مستوصف الكرامة الأهلي - النسيم, مدينة الرياض
-
طريقة تشغيل الدبل في اللاندكروزر
-
طريقة عمل المخمرية
-
وجود قطعة لحمية على فتحة المهبل، هل هو دليل على عدم العذرية؟
-
ما زلت أعاني من تساقط الشعر رغم سلامة التحاليل.
-
ليلى عبد اللطيف حياتها ومشوارها المهني
-
كيف تتعامل مع شخص تحبه وهو لا يهتم بك
-
اجود انواع البخور من عشب السعد
-
تعرٌف على ... أركان محمود جواد حسين | مشاهير
-
رقم الشيخ سلامة الجهني بالمدينه المنوره
-
هل يمكن استعمال زيت الزيتون في علاج الإمساك على شكل حقنة شرجية؟
-
فوائد عين الجمل للمبايض
-
اسباب ليونة بطن الحامل
-
عين رأس سدر الكبريتية الفوائد العلاجية للعين الكبريتية
-
هل الضغط بالفخذين على الفرج يؤذي غشاء البكارة?
-
وادي العيون الموقع والجغرافيا
-
أسمع صوت قرقرة في حلقي..فما هو؟ وما علاجه؟
-
[ رقم هاتف ] مجمع السلمانية الطبي قسم أمراض النساء و الولادة
-
مقطوع من شجرة القصة
-
الصهاليل قبيلة الصهاليل
-
أعاني من وسواس مرض السكر ، فأرشدوني
-
برولوغ الحقائق Facts
-
استفسارات حول دواء (ميانسيرين)
-
طريقة فورمات الأندرويد
-
دنوشر التاريخ
-
جامعة رابرين الكليات والأقسام
-
الخروف في المنام
-
أشعر بخروج هواء من المهبل.. فهل يدل على عدم العذرية؟
-
مميزات وعيوب تويوتا افالون
-
الفرق بين التونة البيضاء والحمراء
-
اليبهوني نسب القبيلة والتحالفات
-
أستخدم نقط (اوتريفين) فهل لها تأثير على الحمل؟
-
هاتف وعنوان مستوصف الأقصى- الرونه, عسير
-
[بحث جاهز للطباعة] بحث علمي جاهز عن الكهرباء -
-
هاتف وعنوان مطعم راضي هلال - مشرفه, جدة
-
مستشفى السبعين للأمومة
-
[ رقم هاتف ] صالون الراشدية للتجميل
-
تعرٌف على ... رويدا المعايطة | مشاهير
-
شروط استخراج بطاقة مدنية كويتية لغير الكويتي
-
ديوراكان كبسولات مضاد للفطريات والألتهابات Duracan Capsules -
-
فوائد زهرة الألماسة
-
تطاردني وساوس قبيحة في ذات الله فماذا أفعل؟
-
شفيت من القلق والاكتئاب بعد معاناة طويلة
-
ما هي البدائل المتاحة لدواء ويلبوترين بجرعة 150 mg؟
-
تعرٌف على ... نبيل مصاروة | مشاهير
-
قصة من طرائف بهلول أعقل المجانين
-
فوائد عشبه أم الألف ورقة (الحزنبل)
-
تفسير حلم الكلب لابن سيرين
-
السلام عليكم ، أعاني من خروج المني أثناء التمارين الرياضية .يتكرر عندي الاحتلام بدون حلم
-
هل إدخال إصبع الزوج في مهبل الزوجة له أضرار؟
-
تفسير حلم رؤية القضيب أو العضو الذكري في المنام لابن سيرين
-
التبول المتكرر سبب لي معاناة وحرجًا كبيرًا
-
فوائد الحلتيت للجنس
-
سقراط البعاج نبذة عن حياته
-
فوائد عشبة الترياق لعلاج السحر
-
ميزانية و تكاليف ودراسة جدوى مشروع إنتاج عيش الغراب
-
قائمة أعمال كريستيان بيل الأفلام
-
أبناء وقتلة (فيلم) قصة الفيلم
-
أعاني من ظهور حبوب على الشفرتين الصغيرتين للمهبل مثل الفقاعات الجلدية ، شفافة متراصة، وأيضا
-
طريقة إزالة الثالول بالخيط
-
أودي تاريخ شركة أودي
-
دعاء من أجل فلسطين
-
حفارات الأوراق
-
تعرٌف على ... عمرو نصوحي | مشاهير
-
ما الفرق بين غشاء البكارة الهلالي والدائري؟
-
ألتراس المبادئ الأساسية الأربعة للأولتراس
-
قبيلة الرميلات
-
دالة ضمنية أمثلة
-
السلام عليكم هل ضعف السمع عند الاناث يؤثر على الزواج وما بعده مستقبلا انا عمري
-
فوائد عود القرح
-
سعود السبعاني كتاباته
-
عتيبة بن شهاب التميمي
-
تفسير حلم رؤية الأب المتوفى في المنام لابن سيرين
-
تعرٌف على ... سيمون أبي رميا | مشاهير
-
مونتيلوكاست أقراص لعلاج الربو وحساسية الصدر الموسمية Montelukast Tablets
-
تعرف علي عبدالرحمن عبدالله الفهيد | مشاهير
اخر مشاريعنا
-
عبدالعزيز طارق حمود عبدالعزيز الصقعبي
-
الزايد
-
النائب
خالد العتيبي يوجه سؤالاً إلى وزير الخارجية
-
الانتخابات 1963
-
النائب
الملا يوجه 6 أسئلة إلى وزراء العدل والنفط والصحة والتجارة
-
اللائحة الداخليه لمجلس الامة | مادة 174 في دستور الكويت .... تسري في شأن الاعتمادات الإضافية
-
ديوان المحاسبة يؤكد أهمية اجتماع (الأرابوساي) في تطوير العمل الرقابي لدواوين المحاسبة
-
علي سعد سعيد زردان السعيدي
-
وزارة الشؤون تحدد 13 شرطا لجمع التبرعات خلال شهر رمضان المقبل
-
نواب يؤبنون الراحل د. أحمد الخطيب: فقدنا رمزا وطنيا كبيرا
-
المرزوق
-
أحمد عبدالعزيز جاسم السعدون
-
النائب
الصيفي يوجه سؤالاً إلى وزير النفط
-
النائب
فارس العتيبي يسأل وزير التجارة عن متابعة هيئة الصناعة التزام شركة بجميع بنود العقد معها
-
السيرة الذاتية للنائب حمد أحمد روح الدين
-
المشعوف
-
سعد محمد شبيب المقبول العجمي
-
الدولة ونظام الحكم| مادة 130 في دستور الكويت .... يتولى كل وزير الإشراف على
-
الأنشطة النيابية في مجلس الأمة ليوم الأحد 13 مارس 2022
-
جدول أعمال جلسة مجلس الأمة ليوم الثلاثاء المقبل
-
سلطان سلمان سلطان العجمي
-
علي محمد جاسم محمد سالم الخنفر
-
الساير وجوهر وخالد العتيبي يتقدمون باستجواب إلى رئيس الوزراء من 3 محاور
-
عبدالله علي عامر الحصينان
-
الغانم: التضامن العربي حدث مرارا وتكرارا عبر التاريخ وهو مهم وفارق
-
سمو أمير البلاد يتلقى رسائل تهنئة من الغانم وسمو الشيخ سالم العلي وسمو الشيخ ناصر المحمد وسمو رئيس الوزراء والنائب الأول بمناسبة رمضان المبارك
-
الإخوان المسلمين بالكويت ..حركة حدس
-
الانتخابات 2009
-
السيرة الذاتية للنائب شعيب شباب المويزري
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
فايز الجمهور يقترح صرف بدل إيجار لمن ينطبق عليه قانون (من باع بيته) لحين تسلم مسكنه
-
النائب
محمد الحويلة يوجه سؤالين إلى وزير التعليم العالي
-
باسم محمد بن أحمد بن محمد الإبراهيم
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
القطان يقترح بدء تطوير الجزر الكويتية وتحويلها إلى منطقة حرة متكاملة
-
لجنتا الميزانيات وحماية الأموال العامة تجتمعان اليوم الإثنين
-
جوهر والساير ومهلهل المضف يقدمون استجوابا لسمو رئيس الوزراء من محورين
-
نايف حمد الدبوس
-
سعد محمد فالح بن طفلة العجمي
-
اللائحة الداخليه لمجلس الامة | مادة 8 في دستور الكويت .... للجنة أن تقرر استدعاء الطاعن
-
المجلس الوطني 1990
-
3 - الدائرة الثالثة
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
الحويلة يقترح تكويت جميع الوظائف في وزارة الخارجية
-
السيرة الذاتية للنائب مساعد عبدالرحمن العارضي المطيري
-
النفط
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
أسامة الشاهين يقترح فتح فرع جمعية تعاونية في جزيرة فيلكا
-
سعود عويضه عبدالله عويضه جويعد العجمي
-
2012 December الحكومة
-
حمد إبراهيم عبدالرحمن البلوشي
-
النائب
مهلهل المضف يوجه 9 أسئلة إلى 9 وزراء
-
معصومة صالح محمد المبارك
-
حسين علي السيد خليفة حسين القلاف البحراني
-
الانتخابات 1996
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
الخليفة يقترح إصلاح وصيانة طريق السالمي خدمة للأهالي والمسافرين
-
النائب
مهند الساير يوجه سؤالاً إلى وزير التعليم العالي والبحث العلمي
-
وفد المجلس البلدي يزور إسبانيا للاطلاع على آليات عمل بلديتها وتبادل الخبرات
-
عضوية النائب ناصر سعد الدوسري في اللجان لدور الانعقاد الأول من الفصل التشريعي ال 16
-
إعادة انتخاب الرئيس الحالي لمجلس الأمة الجزائري لفترة ولاية جديدة
-
نتائج إنتخابات مجلس الأمة 2012 (الأغلبية المبطل ) في جميع الدوائر | كاملة
-
النائب
فارس العتيبي يوجه سؤالين إلى وزيري الداخلية والمالية
-
متعب سويد حطاب
-
سلمان ناصر سالم ناصر شوق الرشيدي
-
السيرة الذاتية للنائب خالد عايد العنزي
-
محمد طه محمد حسين
-
سمو ولي العهد يتلقى اتصالا من الأمير تركي بن محمد للتهنئة بحلول شهر رمضان المبارك
-
النائب
جوهر يوجه 18 سؤالا إلى 15 وزيرا
-
وزير الإعلام: دعم غير محدود لتطوير الحركة الثقافية في الكويت
-
اللائحة الداخليه لمجلس الامة | مادة 162 في دستور الكويت .... يكون نظر الميزانية في المجلس
-
النائب
الحميدي يوجه سؤالاً إلى وزير الداخلية
-
فهد عايض فلاح مفرج المسيلم
-
سامي الحمد: الكويت تتصدر المراكز كسبا للصداقات العالمية بفضل سياستها الدبلوماسية
-
سعد بن سعد الحويلة آل سعد
-
نتائج إنتخابات مجلس الأمة 2012 في جميع الدوائر | كاملة
-
رؤساء المجلس الوزراء
-
(السكنية) تستعرض مشاريعها الإسكانية وخدماتها الإلكترونية في معرض الصناعات والبناء العاشر
-
محمد حمد شنوف الماجد
-
اللائحة الداخليه لمجلس الامة | مادة 84 في دستور الكويت .... للمجلس بناء على اقتراح الرئيس
-
المناور
-
ممدوح عياده عسكر بقان العنزي
-
الاقتراح بقانون مقدم من العضو
هشام الصالح يقترح زيادة المعاشات التقاعدية 30 دينارا سنويا
-
السيرة الذاتية للنائب حمد سيف الهرشاني
-
الأنشطة النيابية في مجلس الأمة ليوم الأحد 13 فبراير 2022
-
الدولة ونظام الحكم| مادة 98 في دستور الكويت .... تتقدم كل وزارة فور تشكيلها
-
محمد عبداللطيف محمد الفارس
-
الدولة ونظام الحكم| مادة 147 في دستور الكويت .... لا يجوز بحال تجاوز الحد
-
الغانم يعزي نظيريه في البرازيل بضحايا الفيضانات
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
احمد الحمد يقترح تخصيص وحدات صناعية للشباب لإقامة مشاريعهم
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
مهلهل المضف يقترح السماح للحاصلين على الجرعة الثانية من تطعيم (كورونا) بحرية التنقل
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
الخليفة يقترح فتح محمية الجهراء للجمهور وفق شروط هيئتي (البيئة) و(الزراعة)
-
اللائحة الداخليه لمجلس الامة | مادة 41 في دستور الكويت .... يشرف المراقب على الشؤون المتعلقة
-
1996 الحكومة
-
سمو ولي العهد يتسلم كتاب استقالة الحكومة من سمو رئيس مجلس الوزراء
-
متعب جمعان الخرينج الرشيدي
-
عبدالعزيز المليفي
-
حمد طاهر سلمان علي بوحمد
-
(تنمية الموارد البشرية): تمديد إجازة مرافق المريض والسماح بالجمع بين الوظيفة والدراسة
-
السيرة الذاتية للنائب حسن عبد الله جوهر
-
الاقتراح برغبة مقدم من النائب
الحويلة يقترح إلغاء قرار منع سفر المواطنين غير المحصنين
-
حمد فارس هادي فرحان العنزي
-
النائب
أحمد مطيع يوجه 4 أسئلة إلى وزراء الصحة والداخلية والإعلام
-
عدنان محمد صالح شمس الدين محمد صالح
-
الصفحة غير موجودة
عالم كيف
- اشتكي من ألم في الأذن وصداع في الرقبة والرأس من الخلف ؟ | امراض الرأس والاذن | عالم كيف
- من فضلك ارغب في معرفة ماهي الدهون التي يحتاجها جسم شاب رياضي ؟ | الصحة البدنية | عالم كيف
- أعاني من زيادة ضربات القلب عند مواجهة الآخرين | الرهاب
- انا فتاة اتحدث مع شاب عبر الانترنت فهل هذا حرام ؟ مخاطر الاختلاط | عالم كيف
- لدي اكتئاب وقلق واريد العلاج منها نهائيا | الاستشارات الطبية | عالم كيف
- الاعراض الجانبية وتاثير تناول حبوب ديان ؟ مشاكل المهبل | عالم كيف
- اعراض غريبة احسست بها قبل الدورة الشهرية فهل انا حامل ام لا ؟ | علامات الحمل | عالم كيف
- ما أراه في منامي يحدث في الواقع.. فما تفسيركم لذلك؟ | تفسير الرؤي والاحلام | قناة عالم كيف
- انتقاد زوجي الدائم لي | المشاكل الزوجية | عالم كيف
- وانا ابحث عن عمل ولم اجد الي الان ولدي شعور باليأس | استشارات ايمانية | عالم كيف
- ما سبب ظهور حبة بجانب فتحة الشرج؟ | امراض الجهاز التناسلي والبولي | قناة عالم كيف
- كيف أتصرف مع زوجي وأطلب منه حقي الشرعي ؟ | الاستشارات الطبية والنفسية | قناة عالم كيف
- كيف يعالج مريض الفصام مشاكله في الحفظ
- معني كلمة كشخه ومدلولها من اللغة العربية |ادب ولغة | عالم كيف
- هل يحب الشيطان اللون الاحمر ؟ | الجن والشياطين | عالم كيف
- اثر دعاء أَعُوذُ بِكَلِمَاتِ اللهِ التَّامَّةِ مِنْ شَرِّ مَا خَلَقَ | الادعية والاذكار | عالم كيف
- ماهي طريقة استعمال دواء إندرال واثاره الجانبية | ادوية نفسية | عالم كيف
- تفسير اية من يتق الله يجعل له مخرجا | تفسير الايات | عالم كيف
- رأيت زوجتي تخونني و في وضع حميمي بالحلم مع أحد الأشخاص الذين أعرفهم أو من المقربين لنا |تفسير الرؤى والأحلام | قناة عالم كيف
- اثار تناول عقار أتراكس | ادوية القلق | عالم كيف
- ابحث عن دواء للتخلص من القلق والتوتر وليس له آثار جانبية | ادوية القلق | عالم كيف
- هل يمكن للفتاة العذراء ان تحمل بدون تمزق غشاء البكارة ؟ | استشارات طبية | عالم كيف
- صلاتي لاتنهاني عن الفحشاء والمنكر والعادة السرية تنقص من عزيمتي | الالتزام والاستقامة | عالم كيف
- هل يري الانسان الجن رؤية العين ام يري الجن علي هيئة خيالات ؟ | الجن والشياطين | عالم كيف
- هل يمكن للفتاة معرفة عذريتها بنفسها ؟ | غشاء البكارة | عالم كيف
- ابتليت بمشاهدة الافلام والصور المحرمة واريد التوبة من ذلك فماذا افعل | ادمان الاباحية | عالم كيف
- اعاني من الخوف ومن سرعة ضربات القلب ولدي وسواس دائما ؟ | القلق والتوتر | قناة عالم كيف
- ارغب في معرفة معلومات عن عالم الجن وسبب تلبسهم بالانس وتكليفاتهم | الجن والشياطين | عالم كيف
- ماهي انواع الطهارة وطرقها ؟ | الطهارة | عالم كيف
- اساس الطهارة في الاسلام | الطهارة | عالم كيف
- شرح حديث لاتقوم الساعة حتي تكلم السباع الانس | احاديث نبوية | عالم كيف
- الفرق بين الحدث الاكبر والحدث الاصغر وكيفيه الغسل | الطهارة | عالم كيف
- لا أستطيع الزواج ولا املك تكلفة الزواج واريد العفاف فماذا افعل ؟ | استشارات ايمانية | قناة عالم كيف
- ماهي اعراض الحسد وعلاماته ؟ | الحسد والعين | عالم كيف
- اعاني من عدم قدرتي علي الاندماج مع الناس وقله الثقه في نفسي فماذا افعل ؟ | تطوير الذات | عالم كيف
- الوساوس والاكتئاب تطاردني وتاثرت دراستي كثيرا بسبب هذه الوساوس | الحالات النفسية | عالم كيف
- هل المكان المظلم تتواجد به الجن | عالم الجن والشياطين | عالم كيف
- حكم استخدام سؤال الترطيب بعد الحلاقة | الطهارة | عالم كيف
- ماهو حكم الدعاء بقول الله تعالي حسبنا الله سيؤتيني الله من فضله إنا إلى الله راغبون | الاذكار والادعية | عالم كيف
- ارغب في معرفة اثار استخدام عقار الباروكستين لعلاج الاكتئاب والاثار الجانبية | ادوية الاكتئاب | عالم كيف
- وجدت بعد العمش في عيني بعد الصلاة فهل علي الاعادة | الطهارة والوضوء | عالم كيف
- أتهرب من المسؤوليات ومواجهة المشاكل فماذا افعل
- ماهو حكم لبس الرجل قميص احمر فاقع وهل يوجد في السنة ما يمنع ذلك ؟ | لباس الرجل | عالم كيف
- هل استعمال اوراق السدر يفك السحر | علاج السحر | عالم كيف
- كيف اقرأ و اختم القرآن هل بالترتيب ام من خلال سور متفرقه؟ | القرآن الكريم | عالم كيف
- امر بحالة فزع اثناء النوم فما هي الاسباب وماهو العلاج | الصحة البدنية | عالم كيف
- ارغب في معرفة تأثير استخدام دواء سبرالكس واعراضة الجانبية | ادوية الاكتئاب | عالم كيف
- هل الكلب او القط الذي لونه اسود يعتبر جنا او شيطان ؟ | الجن والشياطين | عالم كيف
محرك البحث
- تعرف علي عبدالرحمن عبدالله الفهيد | مشاهير
- مونتيلوكاست أقراص لعلاج الربو وحساسية الصدر الموسمية Montelukast Tablets
- تعرٌف على ... سيمون أبي رميا | مشاهير
- تفسير حلم رؤية الأب المتوفى في المنام لابن سيرين
- عتيبة بن شهاب التميمي
- سعود السبعاني كتاباته
- فوائد عود القرح
- السلام عليكم هل ضعف السمع عند الاناث يؤثر على الزواج وما بعده مستقبلا انا عمري
- دالة ضمنية أمثلة
- قبيلة الرميلات
- مونتيلوكاست أقراص لعلاج الربو وحساسية الصدر الموسمية Montelukast Tablets
- تعرٌف على ... سيمون أبي رميا | مشاهير
- تفسير حلم رؤية الأب المتوفى في المنام لابن سيرين
- عتيبة بن شهاب التميمي
- سعود السبعاني كتاباته
- فوائد عود القرح
- السلام عليكم هل ضعف السمع عند الاناث يؤثر على الزواج وما بعده مستقبلا انا عمري
- دالة ضمنية أمثلة
- قبيلة الرميلات
عزيزي زائر شبكة بحوث وتقارير ومعلومات.. تم إعداد وإختيار هذا الموضوع [بحث جاهز للطباعة] بحوث تربوية - فإن كان لديك ملاحظة او توجيه يمكنك مراسلتنا من خلال الخيارات الموجودة بالموضوع.. وكذلك يمكنك زيارة القسم , وهنا نبذه عنها وتصفح المواضيع المتنوعه... آخر تحديث للمعلومات بتاريخ اليوم 03/08/2022
[بحث جاهز للطباعة] بحوث تربوية -
آخر تحديث منذ 3 يوم و 20 ساعة
10853 مشاهدة
أثراستخدام الخريطة الذهنية في تدريس القواعد على إتقان تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات اللغة العربية(1429-1430(
إعداد
الباحث محمد عباس محمد عرابي
المقدمة القواعد النحوية وسيلة لضبط النطق والكتابة،لذا يحرص المعلمون خاصة في المرحلة الابتدائية على تدريب المتعلمين على استخدامها في أثناء الكتابة والمحادثة،وصولا إلى صحة الأداء اللغوي ،ويعمل التربويون على تيسير التدريب اللغوي،ويعملون على تحبيب القوا عد النحوية للمتعلمين بشتى الطرق باللجوء إلى الأساليب المشوقة كاستخدام الألعاب اللغوية والمحاورات والتمثليات واستخدام القصة ،ومختلف مهارات التفاعل الصفي ،وبالرغم من كل هذه الجهود إلا إنه يلاحظ نفور كثير من المتعلمين من القواعد وضعف تحصيلهم فيها 0
ورغبة من الباحث في تيسير تعليم قواعد اللغة العربية ،ومعالجة ضعف بعض المتعلمين في الاستخدام الصحيح للتراكيب اللغوية،والتعبير عن أفكارهم بلغة صحيحة،كانت هذه التجربة التي يحاول الباحث من خلالها تجريب استخدام الخريطة الذهنية في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي للوقوف على أثرها في إتقان مهارات قواعد اللغة العربية0
مشكلة الدراسة:-
تتمثل مشكلة الدراسة في معاناة بعض التلاميذ في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية نظرا لأن هذه المادة تتصف بالجفاف ،ومحاولة من الباحث في علاج هذه المشكلة كانت هذه الدراسة التي تحاول الإجابة عن السؤال الرئيس التالي :-
- ما فاعلية استخدام( الخريطة الذهنية)في تدريس مادة قواعد اللغة العربية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟
ويتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية:-
1- كيف يمكن إعداد الخريطة الذهنية التي يمكن استخدامها في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس ؟
2-0 كيف يمكن استخدام الكمبيوتر في استخدام الخريطة الذهنية في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟
أهمية الدراسة :-
تهتم الدراسة الحالية بعلاج تدني إتقان تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات قواعد اللغة العربية ،لذا تنبع
أهمية الدراسة من الاعتبارات التالية:-
1- تسهم هذه الدراسة في تقديم طريقة قد تفيد في علاج تدني مستوى بعض التلاميذ في مادة قواعد اللغة العربية 0
2-قد تساعد هذه الدراسة في الكشف عن دور الكمبيوتر في العملية التعليمية؟
أهداف الدراسة:
تهدف هذه الدراسة إلى:-
1-معرفة أثر استخدام الخريطة الذهنية في تحسين إتقان تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات قواعد اللغة العربية0
2-الكشف عن المدى الذي ينبغي أن تستخدم فيه الخريطة الذهنية في تدريس مادة القواعد لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي 0
3-قد تفسح هذه الدراسة الطريق أمام دراسات أخرى في مجال تعليم اللغة العربية 0
فرض الدراسة:-
يحاول الباحث من هذه الدراسة أن يتحقق من صحة الفرض التالي :-
إتقان التلاميذ الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستخدام الخريطة الذهنية بالاستعانة بالكمبيوتر سييكون أكبر من تحصيل التلاميذ الذين سيدرسون بالطريقة التقليدية 0
حدود الدراسة:-
تقتصر الدراسة الحالية على ما يلي:-
1-تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدارس الجيل الأهلية
2-تلاميذ الصف الخامس (أ) عينة تجريبية ،تلاميذ الصف الخامس (ب) عينة ضابطة 0
3-تطبق الدراسة خلال العام الدراسي 1429-1430الفصل الدراسي الثاني من الأسبوع الثاني وحتى الأسبوع الثاني عشر بمعدل حصتين أسبوعيا0
4-نتائج هذه الدراسة خاصة بمكان وزمان إجرائها0
خطوات الدراسة:-
1-الاطلاع على الكتابات التربوية والوقوف على الأدبيات التربوية الخاصة بمهارات استخدام الخريطة الذهنية في تدريس القواعد0
2-تصميم مقرر قواعد اللغة العربية لتلاميذ الصف الخامس عن طريق برنامج البوربوينت تمهيدا للاستعانة بالكمبيوتر في تدريس مادة القواعد0
3-بناء اختبار تحصيلي في مهارات قواعد اللغة العربية
للصف الخامس الابتدائي0
4-تحديد العينة التجريبية والضابطة ،وتطبيبق الاختبارالقبلي عليهما0
5- تدريس المقرر للعينة التجريبية بالطريقة المقترحة ،وللعينة الضابطة بالطريقة التقليدية المعتادة0
6-تطبيق الاختبار البعدي على عينتي التجربة0
7-رصد نتائج الدراسة وتفسيرها ومناقشتها0
8-النتائج والتوصيات والمقترحات 0
الإطار النظري للبحث في هذا الإطار يتناول الباحث الخريطة الذهنية(المقصود بها-أهميتها-كيفية إعدادها-فوائدها في العملية التعليمية—أسباب استخدامها في تدريس قواعد اللغة العربية)0
أولا:- الخريطة الذهنية:-
الخريطة الذهنية:-وسيلة تساعد على التخطيط والتعلم والتفكير البناء وهي تعتمد على رسم وكتابة كل ما تريده على ورقة واحدة بطريقة مرتبة تساعد على التركيز والتذكر ،بحيث تجمع بين الجانب الكتابي المختصر بكلمات معدودة مع الجانب الرسمي،مما يساعد على ربط الشيء المراد تذكره برسمة معينة 0
وبصيغة أخرى تعد الخريطة الذهنية(أداة رائعة في تنظيم التفكير ،وهي غاية في البساطة )كما وصفها بوزان في كتابه(كيف ترسم خارطة العقل )فهي طريقة متميزة تعتمد على أن يقوم الطالب أو المتعلم برسم كل ما يريده في ورقة واحدة بشكل منظم ،يحاول فيها قدر الاستطاعة استبدال الكلملت والجمل بخطوط مختلفة أو رسومات معبرة تختصر الموضوع وتسهل الذاكرة 0
ثانيا:- أهمية الخريطة الذهنية:-
أصبحت الخريطة الذهنية واسعة الاستخدام في المجال التربوي والتعليمي لما لها من خصائص فريدة في التعليم والتعلم فهي تعرف المتعلمين على الشبكة الترابطية علاقات متداخلة من جوانب شتى بين عناصر الموضوع المراد عرضه ،هذه التقنية تساعد في تحسين عملية التعليم والتعلم في مختلف المباحث الدراسية، وذلك في مجال توصل المتعلمين للمعلمات وتطويرها فبواسطة الخريطة الذهنية يتضح البناء المعرفي والمهاري لدى المتعلم في فهم وتفسير المنظومة التركيبة لذلك الموضوع 0
وقد وظف الرسول (صلى الله عليه وسلم ) الخريطة الذهنية في تعليم صحابته الكرام عندما رسم لهم خطا مستقيا ،وقال (هذا سبيل الله)وخطا عن شماله وقال هذا( سبيل الشيطان )
ثالثا:-كيفية إعدادها:-
لإعداد خريطة ذهنية ينبغي مراعاة الخطوات التالية:
-تخيل المساحة التي يحتاجهاتوضيح العلاقات المتداخلة لعناصر موضوع ما.
-استخدم الكلمات المفتاحية لكل منالمكونات الرئيسة والفرعية للموضوع.
-ضع الفكرة الرئيسة المراد توضيحها في مركزالخريطة المقترحة
-تعرف على العلاقات التي تربط بين أطراف الموضوع.
-فكربطريقة ثلاثية الأبعاد،وليس باتجاه البعد الواحد؛لشمول وتكامل الشبكة العلائقيةللموضوع.
-استخدم الخطوط والأسهموالأيقونات في توزيع العناصر المكونة للموضوع.
-وظف الألوان في التمييز بين العناصر الرئيسة والفرعية.
-إعمل على جانبيالخريطة وليس في جهة واحدة.
-اجعل منها لوحة فنية خلابة،ومشوقة.
-ضعالأفكار كما حصلت عليها ولا تشوهها بالاختصار
المخل أوالطول الممل،واتبغ بينذلك سبيلاً.
-احرص أن تناسب حجم الأيقونة حجم الفكرة أو المعلومة.
-اتركفضاءاً أرحب للمتعلم كي يتمكن من إضافة بيانات أومعلومات جديدة،وذلك لتطوير ما هوقائم.
تذكر:عند بناء الخريطة الذهنية أنه ينبغي الأخذ بعين الاعتبار النقاطالتالية
الكلمات المفتاحية العلاقات المتداخلة الذاكرة البصرية الرموزوالأيقوناتوالفضائية والأسهم
التنظيم الإحاطة بالمكونات وضوح الرؤية
رابعا فوائدها في العملية التعليمية:-
الفوائد التربوية للخريطة الذهنية:
تساعد الخريطة الذهنية المتعلم والمعلم فيتحقيق التالي:
1-تنظيم البناء المعرفي والمهاري لدى كل منهما.
2-المراجعةللمعلومات السابقة:فالفضاء الفسيح الذي ترسمه الخريطة الذهنية للمتعلم تمنحه فرصةمراجعة معلوماته السابقة عن الموضوع.فترسخ البيانات والمعلومات الجديدة في مناطقتعرفاتها الذهنية.
3-المراجعة المتكررة للموضوع:إذ أنها توسع الفهم وإضافةبيانات ومعلومات جديدة لما هو موجود. فبعض المتعلمين قد يجدون صعوبة في رسم خريطةذهنية للدرس أثناء عرضه،ولكن يسهل عليهم ذلك عند مراجعته.
4-مراعاة الفروقالفردية عند الطلبة:إذ أن كل منهم يرسم صورة خاصة للموضوع بعد مشاهدة خريطة الشكلالذي توضحه حسب قدراته ومهاراته.
5-تطوير المتعلمين لأسئلة جديدة عن بياناتومعلومات قد حصلوا عليها من خلال الخريطة،والتي تطور أيضاً العمق المعرفي والمهاريللمتعلم في موضوع ما.
6-إعداد الاختبار المدرسي،وذلك من خلال وضوح الجزئياتالتفصيلية للموضوعات.
7-تلخيص الموضوع عند عرضه-الملخص السبوري.
8-توثيقالبيانات والمعلومات من مصادر بحثية مختلفة.
9-المراجعة السريعة للموضوعات منقبل المتعلمين؛
عندما لا يجدون متسعاً من الوقت لمراجعة تفصيلية.
10-سهولةتذكر البيانات والمعلومات الواردة في الموضوع
من خلال تذكر الأشكال المرتسمة فيأذهانهم.
11-رسم صورة كلية لجزئيات الموضوع التفصيلي.
12-تنمي مهاراتالمتعلمين في الإبداع الفني لتوضيح البيانات والمعلومات المكونة للموضوع.
13-توظيف التقنيات الحديثة في التعليم والتعلم كالحاسوب،وجهاز العرض فوقالرأس،والشرائح، والتسجيلات الأخرى وغيرها.
14-تقلل من الكلمات المستخدمة فيعرض الدرس؛فتساعد في شدة التركيز،وتسهل فهمه بوضوح من قبل المتعلمين.
خامسا:- أسباب استخدامها في تدريس قواعد اللغة العربية:-- صعوبات تعلم(قواعد اللغة العربية) النحو :
1- صعوبة الربط بين موضوع النحو قيد الدرس وبين الموضوعات النحوية الأخرى التي تعتبر أساسًا له ( المتطلب الأساسي ) .
2- صعوبة استقراء القاعدة النحوية من الأمثلة المعروضة .
3- صعوبة فهم مضمون القاعدة النحوية وتحليلها إلى عناصرها .
4- صعوبة تطبيق القاعدة النحوية على الأسئلة والتدريبات المعطاة .
5- صعوبة توظيف ما تم تعلمه من موضوعات النحو العربي في لغة الدارس وفي تعبيره الشفوي والتحريري.
محاولات ظهرت لإصلاح تعليم النحو وتوظيفه :
1- تحديد المتطلبات الأساسية لكل موضوع نحوي ، والتأكد من فهم التلاميذ لها قبل البدء بالموضوع النحوي الجديد .
2- اتباع الطريقة الاستقرائية للوصول إلى القاعدة النحوية .
3- التركيز على الناحية الوظيفية في تدريس النحو فيما يعرف بالنحو الوظيفي .
4- استخدام النشاط التمثيلي في تدريس النحو .
5- استخدام الألعاب التربوية في تدريس النحو.
6- - استخدام الخريطة الذهنية بالاستعانة بالكمبيوتر
وتتلخص فوائد استخدامها في تدريس قواعد اللغة العربية في التالي:
أ-تنظيم البناء المعرفي والمهاري لقواعد اللغة العربية لدى الطالب ،وتنسق بينها أثناء المراحل التدريسية المختلفة
ب-سهولة الوصول إلى المعلومة من الخريطة الذهنية أثناء الدراسة ،وأثناء حل التدريبات0
ج-فرصة مراجعة المعلومات السابقة عن الموضوع بسرعة ،والربط بينها وبين المعلومة الجديدة
د-المرونة في إضافة بيانات ومعلمات جديدة مما يوسع عملية الفهم ليس أثناء عرض الدرس فقءولكن عند المراجعة المتكررة أيضا0
ه-تساهم بفاعلية في مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب خاصة عند الإعراب فتمكن كل طالب من الحد الذي يعرف ،وتخلصهم من الإحجام الكامل عن الإعراب0
و-تعطي كل طالب صورة شاملة مترابطة عن مواضيع النحو بما يمكنه من الحكم الصحيح على الكلمة المراد إعرابها 0
ز-تختصر الجزء النظري من الحصة إلى أقصى حد ممكن فيتوفر جزء كبير من الحصة في التدريبات العملية
المملكة العربية السعودية مدارس الجيل الأهلية
وزارة التربية والتعليم مركز التطوير التربوي
إدارة التربية والتعليم بالطائف برنامج التجارب التربوية
الاختبار القبليالسؤال الأول:-
ضع علامة (─ )أو(× )أمام كل عبارة بما يناسبها :-
1-اسم( كان ) مرفوع 0
2-لن من حروف جزم الفعل المضارع 0
3-ليت من الأفعال الناسخة 0
4-خبر لعل مرفوع 0
5-تلحق تاء التأنيث أول الفعل الماضي 0
السؤال الثاني :-
اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :-
1-إن 00000متحدون (المسلمات –المسلمون –المسلمين)0
2-كان 0000متحدين (المسلمات-المسلمون –المسلمين)0
3-شرح0000الدروس(المعلمة-المعلمون –المعلمين)0
4-لن يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
5-لم يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
السؤال الثالث :-
اضبط الكلمات التي تحتها خط فيما يلي:-
1-ليس المتفوق مهملا 0
2- لا تفعل إلا الخير دائما0
3-صمم المهندس المبنى 0
4-ليت الطلاب نابغون 0
5-لن يفوز في المسابقة إلا المتفوق
المملكة العربية السعودية مدارس الجيل الأهلية
وزارة التربية والتعليم مركز التطوير التربوي
إدارة التربية والتعليم بالطائف برنامج التجارب التربوية
الاختبار القبليالسؤال الأول:-
ضع علامة (─ )أو(× )أمام كل عبارة بما يناسبها :-
1-اسم( كان ) مرفوع 0
2-لن من حروف جزم الفعل المضارع 0
3-ليت من الأفعال الناسخة 0
4-خبر لعل مرفوع 0
5-تلحق تاء التأنيث أول الفعل الماضي 0
السؤال الثاني :-
اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :-
1-إن 00000متحدون (المسلمات –المسلمون –المسلمين)0
2-كان 0000متحدين (المسلمات-المسلمون –المسلمين)0
3-شرح0000الدروس(المعلمة-المعلمون –المعلمين)0
4-لن يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
5-لم يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
السؤال الثالث :-
اضبط الكلمات التي تحتها خط فيما يلي:-
1-ليس المتفوق مهملا 0
2- لا تفعل إلا الخير دائما0
3-صمم المهندس المبنى 0
4-ليت الطلاب نابغون 0
5-لن يفوز في المسابقة إلا المتفوق
المملكة العربية السعودية مدارس الجيل الأهلية
وزارة التربية والتعليم مركز التطوير التربوي
إدارة التربية والتعليم بالطائف برنامج التجارب التربوية
الاختبارالبعدي السؤال الأول:-
ضع علامة (─ )أو(× )أمام كل عبارة بما يناسبها :-
1-اسم( كان ) مرفوع 0
2-لن من حروف جزم الفعل المضارع 0
3-ليت من الأفعال الناسخة 0
4-خبر لعل مرفوع 0
5-تلحق تاء التأنيث أول الفعل الماضي 0
السؤال الثاني :-
اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :-
1-إن 00000متحدون (المسلمات –المسلمون –المسلمين)0
2-كان 0000متحدين (المسلمات-المسلمون –المسلمين)0
3-شرح0000الدروس(المعلمة-المعلمون –المعلمين)0
4-لن يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
5-لم يرسب المجتهد 0 الفعل يرسب(مرفوع –منصوب مجزوم)0
السؤال الثالث :-
اضبط الكلمات التي تحتها خط فيما يلي:-
1-ليس المتفوق مهملا 0
2- لا تفعل إلا الخير دائما0
3-صمم المهندس المبنى 0
4-ليت الطلاب نابغون 0
5-لن يفوز في المسابقة إلا المتفوق
أوراق عمل مادة قواعد الصف الخامس الابتدائيالفصل الدراسي الثاني
أ
و
ر
ا ق عمل
المهارةمراعاة علامات إعراب معمول الفعل الناسخ نطقاً وكتابة بتمثيل أو ضبط بالشكل).)
السؤال الأول :
- أعد كتابة الجمل الآتية بعد إدخال الفعل الناسخ المكتوب أمامها مع ضبط آخر الإسم والخبر :-_ السماء ممطرة . صارت .................................................. .....- المسافرون متجهون لصالة المغادرة. كان............................................... .........- الفريقان متفوقان . ليس............................................... ...............الضمة
السؤال الثاني :
(1) صل اسم كل فعل ناسخ بعلامة الرفع المناسبة له :-
- صار التلاميذ مستعدين للامتحان .
الألف
- كانت الوردتان متفتحتين .
الواو
- ليس المسلمون منافقين
الفتحة
(2) صل خبر كل فعل ناسخ بعلامة النصب المناسبة له :-
- صار الصغير كبير
الياء
- كانت التلميذات متعاونات
الكسرة
- ليس التلميذان مبتسمين
-
المهارةذكر الأفعال الناسخة ( كان ، صار ، ليس ).)
السؤال الأول:
1-ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
1- الأفعال الناسخة هي:
أ- كان – صار – ليس . ب- إن – كأن – ليت – لعل.
ج- لا – لم – لام الأمر . د- أن - لن – كي .
2- (كان الجو صحوا ).صحوا : خبر كان وحالته الإعرابية:
أ- مرفوع. ب- منصوب .
ج- مجزوم. د- مجرور.
3- الأفعال الناسخة :
أ- ترفع المبتدأ وتنصب الخبر. ب- ترفع الفعل المضارع.
ج- تنصب الفعل المضارع . د- تنصب المبتدأ والخبر.
4- (كان المسافرون متجهين لصالة المغادرة) خبر كان في الجملة السابقة هو :
أ- المسافرون. ب- متجهين .
ج- لصالة. د- المغادرة.
5-( ليس الطالبان غائبين). بعد حذف ليس تكون الجملة:
أ- الطالبان غائبان. ب- الطالبان غائبين.
ج-الطالبين غائبين. د- الطالبين غائبان .
6- (كان المزارعون مستبشرين) المزارعون : اسم كان مرفوع وعلامة رفعه :
أ- الواو. ب- ثبوت النون .
ج-الضمة . د- الألف .
المهارةإعراب الفعل الناسخ و معموليه إعراباً كاملاً).)
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
كان
الجو
صحوا
الكلمة
إعرابها
ليس
الفريقان
مستعدين
الكلمة
إعرابها
صار
المسلمون
متعاونين
السؤال الأول : المهارةمراعاة علامات إعراب معمولي الحرف الناسخ نطقاً وكتابة بتمثيل أو ضبط بالشكل
- أعد كتابة الجمل الآتية بعد إدخال الحرف الناسخ المكتوب أمامها مع ضبط آخر الاسم والخبر :-
- العصفوران طليقان ليت............................................... ......................................
- الأولاد مهذبون إن................................................ ......................................
- التلميذات متفوقات لعل .................................................. ...................................
- العامل مجاهد كأن............................................... ...........................................
الكسرة
السؤال الثاني :
(1) صل اسم كل حرف ناسخ بعلامة النصب المناسبة له :-
- الفتحة
ليت التلاميذ مستعدون للامتحان
- الياء
إن الوردتين متفتحتان
- كأن المسلمين أخوة
الواو
(2) صل خبر كل حرف ناسخ بعلامة الرفع المناسبة له :-
- الألف
إن المسلمين متعاونون
- الضمة
لعل التلميذات متعاونات
- كأن التلميذان مبتسمين
ذكر الحروف الناسخة ( إن ،كأن ،ليت،لعل).
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي :
الحروف الناسخة هي :
أ- إنّ – كأنّ – ليتَ – لعلَ . ب- كان - صار- ليس.
ج-لم – لا الناهية- لام الأمر. د- لنْ – كي - أنْ .
-(العاملان مخلصان) . الجملة السابقة بعد دخول إنّ هي :
أ-إنّ العاملين مخلصان . ب-إنّ العاملون مخلصون .
ج- إنّ العمال مخلصون . د-إنّ العاملان مخلصان.
-(ليت العصفورين طليقان) .العصفورين : اسم ليت منصوب وعلامة نصبه :
أ- الياء. ب- ثبوت النون.
ج- الفتحة . د- الكسرة .
- (إن الرياضة مفيدة ). مفيدة : خبر إنّ مرفوع وعلامة رفعه:
أ- الضمة . ب-الألف.
ج- الواو. د- الفتحة.
- (إنّ الشاطئين نظيفان) . بعد حذف إنّ تصير الجملة :
أ- الشاطئين نظيفان . ب- الشاطئان نظيفان .
ج- الشاطئين نظيفين . د- الشاطئان نظيفين .
ليت القمر طالع الليلة . اسم ليت في الجملة السابقة :
(أ) القمر . (ب) طالع .
- (ج) الليلة . (د) ضمير مستتر
المهارةإعراب الحرف الناسخ ومعوليه إعراباً كاملا
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
ليت
العصفورين
طليقان
الكلمة
إعرابها
إن
الرياضة
مفيدة
الكلمة
إعرابها
لعل
الشاطئين
نظيفان
المهارةذكر الحالة التي يرفع فيها الفعل المضارع)مع الضبط بالشكل
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- يسمح المفصل بتحريكِ العظام ِ .
يسمح : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه ................
أ- الضمة. ب- الفتحة.
ج- الكسرة. د- السكون.
-( يتجول السائحان في ربوع بلادنا) . الفعل المضارع في الجملة السابقة :
أ- في. ب- ربوع .
ج- يتجول. د- بلادنا.
- جميع الأفعال التالية مضارعة ما عدا :
أ- يستقبل . ب- تهبط .
ج- تتوقف . د- قال.
(يبسط الله الرزق للعباد)علامة رفع الفعل المضارع (يبسط) :
أ الضمة. ب- الفتحة.
ج- الكسرة . د- السكون .
- ندرسُ الإملاءَ كيْ نُجيدَ الكتابةَ . الفعل المضارع المرفوع فيما سبق هو :
(أ) ندرسُ . (ب) الكتابةَ .
(ج) نجيدَ (د) الإملاءَ .
- يتجول السائحان في ربوع بلادنا . الفعل المضارع في الجملة السابقة هو:
(أ) في . (ب) السائحان .
(ج) يتجول . (د) بلادنا
( تفيد المطالعة العقل ). كلمة ( تفيد ) كلمة تدل على :
أ – فعل مضارع مرفوع. ب- مبتدأ مرفوع .
ج- فعل أمر . د- فعل ماض
المهارةإعراب الفعل المضارع المرفوع
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمةإعرابهاتفيدالمطالعةالعقل
الكلمةإعرابهايذاكرالتلاميذالدرس
الكلمةإعرابهايصومالمسلمونرمضان
المهارةذكر الحروف الناصية للمضارع ( أن ، لن ، كي ).
السؤال الأول
(1) - اجعل كل فعل مضارع مما يأتي منصوبا بأداة نصب مناسبة في جمل من إنشائك :-
يشرب
(… ………………………………………………………………….)
ينام
(… ………………………………………………………………….)
يصلي
(… (………………………………………………………………….....)
(2) السؤال الثاني :
أن
استخدم كل حرف ناصب مما يأتي في جملة مفيدة :-
(… ………………………………………………………………)
لن
كي
(… ………………………………………………………………)
المهارةمراعاة علامات إعراب الأفعال المنصوبة بالشكل)
السؤال الأول : ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
الأدوات التي تنصب الفعل المضارع :
أ- أن – لن – كي. ب- إنّ – كأن – ليت – لعل.
ج- لم - لا الناهية – لام الأمر. د- كأن – صار- ليس.
20 (كي ) حرف نصب للفعل المضارع يفيد :
أ النهي. ب- التعليل.
ج- الرجاء. د- التمني.
21- (ندرسُ الإملاء كي نجيد الكتابة). الفعل المضارع المنصوب في الجملة السابقة:
أ ندرس. ب- الكتابة.
ج نجيد . د- الإملاء.
22- (ما أجمل أن نصفح عن المخطئين):عند ضبط الفعل بالشكل يصبح :أ- نصفحُ. ب- نصفحَ.
ج- نصفحْ . د- نصفح
لن أستسلم للكسل) . الفعل المضارع المنصوب في الجملة السابقة
أ- أستسلم. ب- للكسل.
ج- لن. د- الأمر.
24-(لن أستمع لنمام ). أستمع : فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه :أ الضمة. ب- الفتحة.
ج- الكسرة . د- السكون
- ( كي ) حرف من حروف نصب الفعل المضارع وهو يفيد :
(أ) التعليل (ب) النهي .
(ج) الرجاء . (د) التمني
المهارةإعراب الفعل المضارع المنصوب)
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
لن
يفشلَ
المجتهد
الكلمة
إعرابها
يعجبني
أن
تطيعَ
والديك
الكلمة
إعرابها
ذاكر
)
كي
تنجحَ
المهارة
ذكر الحروف الجازمة للمضارع ( لم ، لام الأمر ، لا الناهية
السؤال الأول :
(1) - اجعل كل فعل مضارع مما يأتي مجزوم بأداة جزم مناسبة في جمل من إنشائك :-
أشارك
(… ………………………………………………………………….)
بهمل
(… ………………………………………………………………….)
يشكر
(… (………………………………………………………………….....)
(2) السؤال الثاني :
لم
استخدم كل حرف جزم مما يأتي في جملة مفيدة :-
(… ………………………………………………………………)
لا
………………)
المهارةمراعاة علامات إعراب الأفعال المنصوبة بالشكل)
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- الأدوات التي تجزم الفعل المضارع هي:
(أ) أنْ – لنْ – كيْ . (ب) إنّ – كأنّ – ليت – لعل .
(ج) لم – لا الناهية – لام الأمر. (د) كان – صار – ليس .
- لا تقرأ في ضوء ضعيف . الفعل (تقرأ) مجزوم وعلامة جزمه:
(أ) السكون . (ب) الضمة .
(ج) الفتحة . (د) الكسرة .
-(لم أهمل نظافة جسمي وملابسي) الفعل المضارع المجزوم في الجملة السابقة هو:
أ- جسمي. ب– أهمل.
ج- نظافة. د- ملابسي
- (لم) حرف جزم للفعل المضارع يفيد:
أ- النفي.ب-الأمر
ج- النهيد- التعليل
- ( لا تنم عن إدراك النجاح ) بعد دخول أداة الجزم ( لا الناهية ) على الفعل تنم فإن ضبط آخره هو :
أ ) لا تنمُ ب) لا تنمَ
ج ) لا تنمْ د ) لا تنمِ
- (لا) حرف جزم للفعل المضارع يفيد:
أ- النفي.ب- الأمر.
ج- النهيد- التعليل
- (لام الأمر) حرف جزم للفعل المضارع يفيد:
أ- النفي.ب- الأمر.
ج- النهيد- التعليل
المهارةإعراب الفعل المضارع المنصوب))
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
لم
أشاهد
التليفزيون
اليوم
الكلمة
إعرابها
لا
تستخدم
ملابس
غيرك
الكلمة
إعرابها
ل
تطع
والديك
المهارة
ذكر علامات رفع الفاعل ( المفرد ، المثنى ، الجمع بأنواعه).
السؤال الأول :
) صل كل فاعل بعلامة الرفع المناسبة له :-
- الألف
يشرب الولد اللبن
- يصوم المسلمون شهر رمضان
- الضمة
لن يفشل المجتهد
- يبسط الله الرزق لعباده
الواو
- يساعد الغني الفقير
- تخضر الأشجار في الربيع
- تذهب الطالبات إلي المدرسة في الصباح
المهارةمراعاة علامة رفع الفاعل مع الضبط بالشكل )
السؤال الأول :
اجعل الفاعل في الجمل الآتية مثني مرة وجمع مرة أخري :-
الجملة
المثني
الجمع
- تعتني الطبيبة بالمرضي
- يزرع الفلاح القمح
- لم يصل المسافر
- يصوم المسلم شهر رمضان
-لن يفشل المجتهد
- يذاكر التلميذ الدرس
السؤال الثاني :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- يرمي الصياد الشبكة. الفاعل الذي تحته خط نوعه:
أ-مفرد. ب-جمع تكسير.
ج- مثنى. د- جمع مذكر سالم.
- يكفل المحسنون الأيتام . المحسنون فاعل مرفوع وعلامة رفعه :
(أ) الضمة . (ب) الكسرة .
(ج) الواو . ( د) الألف
- (استعدَّ الطلاب للامتحان )، الطلاب فاعل جاء جمع تكسير ضبطه بالشكل يكون:
أ ) الطلابَ ب) الطلابِ
ج ) الطلابْ د ) الطلابُ
- (استعدَّ الطلاب للامتحان )، الطلاب فاعل جاء جمع تكسير ضبطه بالشكل يكون:
أ ) الطلابَ ب) الطلابِ
ج ) الطلابْ د ) الطلابُ
المهارةإعراب الفاعل بأنواعه )
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
يصوم
المسلمون
شهر
رمضان
الكلمة
إعرابها
تعتني
الطبيبتان
ب
المرضي
الكلمة
إعرابها
يزرع
الفلاح
القمح
المهارةذكر علامة تأنيث الفعل الماضي)
السؤال الأول :
*ضع في كل مكان خالي مما يأتي فعلا ماضيا مناسبا :-
1- …………التلميذات حجرة الخياطة والتفصيل
2-………….المعلمة بين التلميذات
3-…………التلميذة الدرس
4-…………الأم علي رعاية الأبناء
5-………...البنت مبكرا
** ضعي في كل مكان خالي مما يأتي فاعل مناسب :-
1-ساعدت………..بنتها في مذاكرة الدروس
2-ذهبت…………إلي المدرسة
3-تناولت………….الطعام
4-حافظت………علي الصلاة
5- وضعت……….الكتب في المكتبة
المهارةتأنيث الماضي المسند إلى فاعل مؤنث نطقا وكتابة)
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
- .......... شيماء من وقت الفراغ . الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) استفاد . (ب) استغل .
(ج) انتفع . (د) استفادتْ .
- أطعمتْ هيفاء السمك . التاء التي لحقت بالفعل الماضي فيما سبق هي:
(أ) تاء المتكلم . (ب) تاء الفاعل .
(ج) تاء المخاطب . (د) تاء التأنيث الساكنة.
- قرأت ........... سيرةَ الصحابياتِ . الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
(أ) التلميذاتُ . (ب) التلميذاتَ .
(ج) التلميذاتِ . (د) التلميذاتْ .
- تبني الطيورُ .......... على أغصان الشجر.الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) الأعشاشُ . (ب) الأعشاشَ .
(ج) الأعشاشِ . (د) الأعشاشْ .
- ............ خديجة من القرآن الكريم. الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) حفظت. (ب) حفظن .
(ج) حفظ . (د) حفظوا .
- حطّتْ .......... على الزهر . الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) الجمل . (ب) النحل .
(ج) النحلةُ. (د) النمل
- علامة تأنيث الماضي :
أ ) تاء متحركة تلحق بداية الفعل ب) تاء متحركة تلحق آخر الفعل
ج ) تاء ساكنة تلحق آخر الفعل د ) تاء ساكنة تلحق أول الفعل
المهارةإعراب الفعل الماضي
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
وقفت
المعلمة
بين
التلميذات
الكلمة
إعرابها
تعتني
الطبيبات
ب
المرضي
الكلمة
إعرابها
استيقظت
التلميذة
مبكرا
المهارةذكر علامات نصب المفعول به ( المفرد ، المثنى ، الجمع ).)
السؤال الأول :
الكسرة
(1) صل كل مفعول بعلامة النصب المناسبة له :-
-يشرب الولد اللبنَ
- تساعد الدولة المزارعينَ
- لن يفشل المجتهدَ
الفتحة
- قرأ التلميذ موضوعين علميين
- لا تهمل الواجبات يا بني
- الياء
نسقت مني اللوحات علي الحائط
-حكت الأم حكاية مسلية لأبنائها
المهارةمراعاة علامات نصب المفعول به نطقا وكتابة بتمثيل أو ضبط بالشكل
السؤال الأول :
ضع دائرة حول الحرف الذي يدل على الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
يحترمُ الناسُ الصادقين في قولِهم . المفعول به فيما سبق هو:
(أ) يحترمُ . (ب) الناسُ .
(ج) في . (د) الصادقين
حفظت خديجة ............ من القرآن الكريم. الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي:
(أ) صفحتان . (ب) صفحةٍِِ .
(ج) صفحتين . (د) صفحةُ .
- زرع الفلاح القمح. الكلمة التي تحتها خط تعرب:
أ- فاعل. ب- مفعول به.
ج- مبتدأ. د- اسم مجرور
(زرع الفلاح الحقل)، الحقل مفعول به جاء مفرداً عند ضبطه بالشكل يصبح:
أ – الحقلَ. ب- الحقلِ.
ج – الحقلُ. د- الحقلْ.
-( شكرت وزارة المعارف المعلمين المساهمين في تحسين مستوى الطلاب)، المفعول به الذي جاء جمعاً مذكراً سالماً في الجملة السابقة هو :
أ ) تحسين ب) الطلاب
ج ) المعلمين د ) المعارف
علامة نصب المفعول به إذا كان جمع مذكر
(أ) الضمة . (ب) الكسرة .
(ج) الفتحة . ( د) الياء
المهارةإعراب المفعول به بأنواعه )
السؤال الأول :
** أعرب الجمل الآتية :-
الكلمة
إعرابها
كرمت
المدرسة
الفائزين
في الاختبار
الكلمة
إعرابها
قرأ
التلميذ
موضوعين
الكلمة
إعرابها
سقي
الفلاح
الأشجار
شاركنا رأيك

التعليقات
لم يعلق احد حتى الآن .. كن اول من يعلق بالضغط هنا
أقسام شبكة بحوث وتقارير ومعلومات عملت لخدمة الزائر ليسهل عليه تصفح الموقع بسلاسة وأخذ المعلومات تصفح هذا الموضوع [بحث جاهز للطباعة] بحوث تربوية - ويمكنك مراسلتنا في حال الملاحظات او التعديل او الإضافة او طلب حذف الموضوع ...آخر تعديل اليوم 03/08/2022