اليوم: السبت 12 يونيو 2021 , الساعة: 4:46 م


اعلانات
محرك البحث


تحليل السلوك التطبيقي تعريف

آخر تحديث منذ 1 يوم و 12 ساعة 454 مشاهدة

اعلانات
عزيزي زائر الموقع تم إعداد وإختيار هذا الموضوع تحليل السلوك التطبيقي تعريف فإن كان لديك ملاحظة او توجيه يمكنك مراسلتنا من خلال الخيارات الموجودة بالموضوع.. وكذلك يمكنك زيارة القسم وتصفح المواضيع المتنوعه... آخر تحديث للمعلومات بتاريخ اليوم 11/06/2021

تعريف


يتم تعريف ABA باعتباره العلوم الطبيعية التطبيقية المكرسة لتطوير و [//en.wikipedia.org/wiki/Experimental_analysis_of_behavior تحليل الإجراءات] التي تنتج تغييرات فعالة ومفيدة في السلوك. وهو واحد من ثلاثة حقول تحليل السلوك. اما الاثنان الآخران السلوكية الجذرية، أو فلسفة العلوم؛ والتحليل التجريبي للسلوك، أو البحوث التجريبية الأساسية. cite journal author Dillenburger, K. Keenan, M. None of the As in ABA stand for autism dispelling the myths journal J Intellect Dev Disabil volume 34 issue 2 pages 193–95 year pmid 19404840 doi 10.1080/13668250902845244 ويستند ABA أيضا على إشراط استثابي الاشتراط الاثابي او الاستجابي و [//en.wikipedia.org/wiki/Social_learning_theory نظرية التعلم الاجتماعي]. في حين السلوكية المتطرفة تشكل القطعة المفهومية لتحليل السلوك وتقر وجود الإدراك والعواطف، والسلوكية المنهجية تعترف بها سوى السلوكيات التي يمكن ملاحظتها. وكان هذا الأخير أساس وراء تعديل السلوك خلال 1960-1970 .
خلافا للاعتقاد السائد، فإن محللي السلوك يؤكدون أن علم السلوك يجب أن تكون العلوم الطبيعية في مقابل العلوم الاجتماعية. cite journal last1 Marr first1 M The natural selection behavior analysis as a natural science journal European Journal of Behavior Analysis date volume 10 issue 2 pages 103–118 url http //www.ejoba.org/PDF/ _2/Marr_ .pdf وعلى هذا النحو، فان محللي السلوك ركزوا على ملاحظة علاقة السلوك للبيئة، بما في ذلك السوابق وعواقبه، دون اللجوء إلى [//en.wikipedia.org/wiki/Subfields_of_psychology بنيات افتراضية] .

تاريخ



على الرغم المستمدة من فلسفة مماثلة، تعديل السلوك فقط يغير السلوك بتركيب إجراءات لاحقة. بدلا من ذلك، تسعى ABA لفهم حالات الطوارئ البيئية. cite journal author Thompson, T. doi 10.1901/jeab.1984.41-211 pmc 1348034 year 1984 The examining magistrate for nature a retrospective review of Claude Bernard's An Introduction to the Study of Experimental Medicine journal Journal of the Experimental Analysis of Behavior volume 2 issue 41 pages 212–13
وبشكل أكثر تحديدا، فإنه يحلل وظيفة السلوك، مثل ما يطالب بأن السلوك (في المتن)، وكذلك تعزيز السلوكيات البديلة واستراتيجيات تبعية. عادة، يستند ABA على جمع البيانات والتقييمات للفحص بدقة وظيفة السلوك واكتشاف الإجراءات التي من شأنها إحداث تغييرات سلوكية قابلة للقياس.

الكثير من بدايات ABA يمكن أن تعزى إلى مجموعة من أعضاء هيئة التدريس والباحثين في جامعة واشنطن بما في ذلك دون باير، سيدني بيجو، بيل هوبكنز، جاي Birnbrauer، إيفار لوفاس، تود ريسلي، جيمس شيرمان، ومونتروز ولف. cite journal last1 Baer first1 Donald M. journal Journal of Applied Behavior Analysis date 1993 volume 26 issue 4 pages 569–570 doi 10.1901/jaba.1993.26-569 pmid 16795815 pmc 1297894 A brief, selective history of the Department of Human Development and Family Life at the University of Kansas The early years في 1960s، باير، هوبكنز، ريسلي، شيرمان، وولف أصبح أعضاء هيئة التدريس في قسم التنمية البشرية والحياة الأسرية في جامعة كانساس. cite journal last1 Baer first1 Donald M. journal Journal of Applied Behavior Analysis date 1993 volume 26 issue 4 pages 570 of 569–572 doi 10.1901/jaba.1993.26-569 pmid 16795815 pmc 1297894 A brief, selective history of the Department of Human Development and Family Life at the University of Kansas The early years هم وزملائهم بدأوا تركيز الجهود في تطوير واتقان تطبيق تحليل السلوك لمعالجة مجموعة واسعة من المشاكل الإنسانية. أسسوا أيضا < >مجلة التحليل السلوكي التطبيقي في عام 1968 التي تنشر بحث دراسة تطبيق [//en.wikipedia.org/wiki/Experimental_analysis_of_behavior تحليل السلوك] إلى سلوك ذات الصلة اجتماعيا.


ABA هو العلم الذي يستخدم في مجموعة واسعة من المجالات لتغيير السلوك مع مختلف أنواع فرعية، مثل إدارة السلوك التنظيمي، ودعم السلوك الإيجابي، cite journal Positive behavior support Expanding the application of applied behavior analysis. last1 Anderson first1 CM last2 Fre an first2 KA journal The Behavior Analyst volume 23 issue 1 pages 85–94 pmc 2731369 date Spring 2000 pmid 22478340 cite journal Applying behavior analysis to school violence and discipline probl s last1 Anderson first1 CM last2 Kincald first2 D journal The Behavior Analyst volume 28 issue 1 pages 49–63 pmc 2755344 year 2005 pmid 22478439 cite journal url https //www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term schoolwide+positive+behavioral+interventions+&+supports The impact of schoolwide positive behavioral interventions and supports on bullying and peer rejection a randomized controlled effectiveness trial last1 Waasdorp first1 TE last2 Bradshaw first2 CP last3 Leaf first3 PJ journal Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine volume 166 issue 2 pages 149–56 date Winter doi 10.1001/archpediatrics. .755 pmid 22312173 وتحليل السلوك السريرية (بما في ذلك إدارة الطوارئ والقبول والالتزام العلاج والتدريب على عكس العادة). معظم الوقت يستخدم الناس مصطلح التدخل السلوكي المبكر المكثف (بما في ذلك تدريس المحاولة المنفصلة)، وهو إجراء العلاج المستخدمة للأطفال الصغار المصابين بالتوحد، بالتبادل مع ABA. ومع ذلك، وهذا الأخير هو العلم النفسي الواضح.


يعتبر إيفار لوفاس هو جد ال ABA وواضع التدخلات التعليمية الموحدة بناء على اسس السلوك. كرس لوفاس ما يقرب من نصف قرن لريادة البحوث والم ات التي تهدف إلى تحسين حياة الأطفال المصابين بالتوحد وأسرهم. في عام 1965، نشرت لوفاس سلسلة من المقالات للنهج العلاجية للتوحد. قدمت أول مقالتين نظامه لترميز السلوكيات خلال الملاحظات المباشرة وتحقيق الريادة من السوابق وعواقب فرضه التي نظمت مشكلة السلوك. ومقالات لاحقة بنيت عليها هذه الأساليب وذكرت ايضاح لطريقة فعالة لتعليم الأطفال غير الناطقين الكلام، ودراسة عن إنشاء المعززات الاجتماعية (الثانوية)، وهو إجراء لتعليم الأطفال التقليد، والعديد من الدراسات على التدخلات للحد من إيذاءات الذات المهددة للحياة والعدوان.

واستشهد لوفاس في بداية حياته المهنية لاستخدام جرعات منخفضة من العلاج بالصدمات الكهربائية للأطفال ذوي السلوك المضر بالنفس. وفي عام 1973، نشرت لوفاس على المدى الطويل متابعة لتدخل تعديل السلوك، وكان يشعر بالاستياء أن يجد أكثر الموضوعات عادت إلى سلوكيات ما قبل التدخل. بعد هذه النتائج، اقترح لوفاس وزملاؤه عدة طرق لتحسين النتائج مثل بدء التدخل خلال سنوات ما قبل المدرسة للأطفال بدلا من لاحقا في مرحلة الطفولة أو المراهقة، إشراك أولياء الأمور في التدخل، وتنفيذ التدخل في منزل العائلة بدلا من الإطار المؤسسي . مقالات لاحقة مثل 1987 العلاج السلوكي والتعلم الطبيعي للتربية والفكر للأطفال المصابين بالتوحد يعزز هذا الاقتراح من التدخل من دون استخدام الاكراه (مثل الصدمات الكهربائية ) مقرونة مع العلاج المستمر تعطي أفضل النتائج في وقت مبكر ومكثفة للأطفال الذين يعانون من التوحد. لوفاس يعتقد إلى حد كبير أن الدعم والمشاركة في الآباء تطبيق العلاج في المنزل ساهم في ارتفاع معدل النجاح. لوفاس كرس حياته لدراسة مرض التوحد وكان مدافعا قويا للأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد حتى شارك في تأسيس ما يعرف اليوم [//en.wikipedia.org/wiki/Autism_Society_of_America جمعية التوحد الأمريكية].


الخصائص



باير، وولف، و 1968 المادة ريزلي لا تزال تستخدم كوصف القياسي لتحليل السلوك التطبيقي harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 16 ويصف الأبعاد السبعة لتحليل السلوك التطبيقي وهي الطلب؛ التركيز على السلوك. استخدام التحليل؛ والنهج التكنولوجي، منظم من الناحية المفاهيمية وفعال ونهج عام.
  • تطبيقي


  • يركز تحليل السلوك التطبيقي على المناطق التي هي من الأهمية الاجتماعية. في القيام بذلك، يجب أن علماء السلوك أن تأخذ في الاعتبار أكثر من مجرد تغيير السلوك على المدى القصير، ولكن أيضا أن ننظر في كيفية تغيير السلوك يمكن أن تؤثر على المستهلك، وأولئك الذين هم على مقربة من المستهلكين، وكيف أن أي تغيير يؤثر على التفاعلات بين اثنين.

  • سلوكي


  • يجب أن يكون تحليل السلوك التطبيقي سلوكي، أي السلوك في حد ذاته يجب أن يتغير، وليس فقط ما يقوله المستهلكين حول السلوك. أنها ليست الهدف من علماء السلوك للحصول على المستهلكين لوقف الشكوى من مشاكل السلوك، وإنما لتغيير سلوك المشكلة نفسها. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يقاس السلوك بشكل موضوعي. باحث السلوك لا يمكن أن يلجأ إلى قياس بدائل غير السلوكية. (العمل متعدد التخصصات في السلوك وعلم النفس يشمل، على سبيل المثال، تحليل الإدراك أو التركيبة السكانية والتنقيب عن الفرد أيضا، حيث يتم الاحتفاظ معايير تجريبية.)

  • تحليلي


  • يجب أن يكون تحليل السلوك التطبيقي التحليلي، وهو ما يعني أن محلل السلوك يمكن السيطرة على السلوك الذي يتم تغييره عن طريق تغيير سلوك السيطرة. في المختبر، وقد كان هذا سهلا كما ان الباحث يمكن تشغيل وإيقاف السلوك بإرادة. ومع ذلك، في حالة تطبيقه، وهذا ليس من السهل دائما كما، ولا أخلاقية، للقيام به. وفقا لباير، وولف، وريسلي، يجب على هذه الصعوبة الا توقف العلم من التمسك بقوة مبادئها. cite journal author Baer, D.M. Wolf, M.M. Risley, T.R. year 1968 Some current dimensions of applied behavior analysis journal J Appl Behav Anal volume 1 issue 1 pages 91–97 doi 10.1901/jaba.1968.1-91 pmc 1310980 pmid 16795165 وعلى هذا النحو، فإنها أشارت إلى اثنين من التصاميم التي تستخدم أفضل في تطبيق الإعدادات إثبات السيطرة والحفاظ على المعايير الأخلاقية. هذه هي انعكاس لتصاميم متعددة الاسس. تصميم الانعكاس هو الذي يقاس سلوك خيار قبل أي تدخل. مرة واحدة يظهر نمط مستقر، وقدم مداخلة، ويتم قياس السلوك. إذا كان هناك تغيير في السلوك، لا يزال القياس حتى يظهر نمط جديد من السلوك مستقر. ثم، يتم إزالة تدخل، أو تخفيضها، ويتم قياس السلوك لمعرفة ما اذا كان يتغير مرة أخرى. إذا كان عالم السلوك حقا وقد أثبتت السيطرة على السلوك مع التدخل، ينبغي للسلوك الفائدة تتغير مع التغيرات التدخل. هنا مراقبة يمكن أن يسمى أفضل تأثير أو التأثير ، والسلوك.
  • تكنولوجي


  • وهذا يعني أنه إذا كان أي باحث آخر يقرأ وصفا لهذه الدراسة، فأن الباحث سيكون قادر على تكرار التطبيق مع نفس النتائج. وهذا يعني أن الوصف يجب أن يكون مفصلا للغاية وواضح. ان الأوصاف الغامضة لا يعمل على حلها. كوبر وآخرون. وصف الاختيار الجيد للسمة التكنولوجية لدينا شخص مدرب في تحليل السلوك التطبيقي يقرأ بعناية الوصف ثم يتصرف الإجراء بالتفاصيل. إذا ارتكب الشخص أي أخطاء، او يضيف أي عمليات، او يغفل أي خطوات، أو يسأل أي أسئلة لتوضيح الوصف المكتوب ثم يكون وصفا ليس تكنولوجي بما فيه الكفاية ويتطلب تحسين. harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 17 وهذا هو المكان الذي فيه التجربة قابلة للتكرار.
  • منهجي من الناحية النظرية


  • والسمة المميزة هي فيما يتعلق التدخلات المستخدمة؛ وبالتالي يجب أن يكون منهجي من الناحية النظرية من قبل من يقوم باستخدام الإجراءات وتفسير نتائج هذه الإجراءات من حيث المبادئ التي كانت مشتقة منها.

  • فعال


  • يجب أن يكون تحليل السلوك التطبيقي فعال، وهو ما يعني أن تطبيق هذه التقنيات على تغيير سلوك أنها تسعى للتغيير. على وجه التحديد، أنها ليست أهمية نظرية المتغير، بل الأهمية العملية (أهمية اجتماعية) التي لا غنى عنها. وإذا كان تطبيق تقنيات سلوكية لا ينتج تأثير كبير بما فيه الكفاية لقيمة عملية، ثم فشل التطبيق .

  • عمومي


  • يجب أن يكون تحليل السلوك التطبيقي عام، مما يعني أنه لا يزال قائما مع مرور الوقت، في بيئات مختلفة، وينتشر إلى السلوكيات الأخرى لم يعالج بشكل مباشر من قبل التدخل. وبالإضافة إلى ذلك، واصلت تغيير في السلوك المحدد بعد تدخل لهذا السلوك قد تم سحبه هو أيضا مثال على العموميات. وهو الهدف لتحديد المحفزات السلوك مع تأثير طويل الأمد والعام.


    الخصائص الإضافية المقترحة



    في عام 2005، Heward، وآخرون. وأضاف اعتقادهم أن الخصائص الخمس التالية ينبغي أن تضاف مرجع كتاب المحرر Heward, W.L. سنة 2005 العنوان Focus on behavior analysis in education Achiev ents, challenges, and opportunities مكان Upper Saddle River, NJ الناشر Prentice Hall/Merrill الرقم المعياري 0-13-111339-9 -editors etal




    • مسؤول مباشر وقياس متكرر تمكن المحللين للكشف عن النجاح والفشل لإجراء تغييرات في محاولة لزيادة نجاحات بينما تتناقص الفشل. تحليل السلوك التطبيقي هو النهج العلمي الذي يخمن فيه المحللون ولكن بعد ذلك اختبار حاسم للأفكار، بدلا من تخمين وتخمين مرة أخرى. مرجع كتاب المؤلف Stokes, Trevor Budd, Karen S. العنوان A small matter of proof the legacy of Donald M. Baer الناشر Context Press مكان Reno, NV سنة 2003 الرقم المعياري 1-878978-43-8 هذه المراجعة المستمره للتقنيات، والالتزام بفعالية وتحليل النتائج يؤدي إلى العلم المسؤول.

    • الجمهور تحليل السلوك التطبيقي مرئيا تماما وعام. وهذا يعني أنه لا توجد التفسيرات التي لا يمكن ملاحظتها، ولكن بالطبع هذه هي فرض لكل منهما. لا توجد الصوفية، والتفسيرات الميتافيزيقية، العلاج خفية، أو السحر. وهكذا، تحليل السلوك التطبيقي تنتج النتائج و تفسيرات متاحة لجميع الجمهور.

    • قابلة للتنفيذ تحليل السلوك التطبيقي لديه عنصر عملي في هذا المنفذين التدخلات يمكن أن تتكون من مجموعة متنوعة من الأفراد، من المعلمين على المشاركين أنفسهم. هذا لا يعني أن تحليل السلوك التطبيقي واحد يتطلب ببساطة لتعلم بعض الإجراءات، ولكن مع التخطيط السليم، فإنه يمكن أن تنفذ بشكل فعال من قبل الجميع تقريبا على استعداد لاستثمار الجهد.Heward, 205 p. 322

    • تمكين تحليل السلوك التطبيقي يوفر أدوات للم ين التي تسمح لهم لتغيير السلوك على نحو فعال. من خلال توفير باستمرار ملاحظات مرئية بالنسبة للطبيب عن نتائج التدخل، وهذه الميزة من تحليل السلوك التطبيقي تسمح للأطباء لتقييم مستوى مهاراتهم ويبني الثقة في التكنولوجيا. harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 19

    • متفائل وفقا لعدد من المؤلفين الرواد والم ين المهرة في تحليل السلوك لديهم سبب حقيقي للتفاؤل وذلك للأسباب التالية

    • يتم تحديد السلوك الفردي إلى حد كبير عن طريق التعلم والآثار التراكمية للبيئة، والتي هي نفسها للتلاعب

    • قياسات مباشرة ومتواصلة تمكن الم ين للكشف عن تحسن طفيف في الأداء التي قد يكون على خلاف ذلك الغياب

    • كما يستخدم طبيب التقنيات السلوكية مع نتائج إيجابية،

    • بقدر ما سوف تصبح متفائلا بشأن احتمالات النجاح في المستقبل

    • يوفر الأدب العديد من الأمثلة على نجاح تعليم الأفراد تعتبر غير مدرسة سابقا.



    المفاهيم


    سلوك



    السلوك هو النشاط للكائنات الحية. السلوك البشري هو سلسلة كاملة من الناس ما بما في ذلك التفكير والشعور، مرجع كتاب الأخير Johnston الأول James M. lastauthoramp y الأخير2 Pennypacker الأول2 H.S. سنة 1993a العنوان Strategies and tactics of behavioral research مكان Hillsdale, NJ الناشر Erlbaum Associates الصفحة 23 الرقم المعياري 0-8058-0905-8 السلوك يمكن تحديد من خلال تطبيق اختبار الرجل الميت

    إذا كان القتيل يمكن أن يفعل ذلك، فإنه ليس من السلوك. وإذا رجل ميت يمكن أن يفعل ذلك، فإنه هو السلوك. harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 26
    ومن الواضح أن هذا مجرد عنوان بسيط.


    السلوك هو ذلك الجزء من تفاعل الكائن الحي مع بيئته التي تتميز النزوح اكتشافها في الفضاء عبر الزمن من بعض جزء من الكائن الحي والتي تؤدي إلى تغيير ملموس في جانب واحد على الأقل من البيئة. في كثير من الأحيان، فإن مصطلح يستخدم السلوك مرجع فئة أكبر من < >الردود التي تشترك الأبعاد المادية أو وظيفة. في هذه الحالة، الاستجابة على المدى يشير إلى وجود نسخة واحدة من هذا السلوك. إذا كانت مجموعة من الاستجابات لها نفس الوظيفة، ويمكن تصنيف هذه المجموعة كطبقة الاستجابة. أخيرا، عند مناقشة جمع الشخص من السلوك، ويستخدم ذخيرة. بمعنى أنه إما أن تتعلق على وجه التحديد إلى مجموعة من الفئات الاستجابة التي هي ذات الصلة لحالة معينة، أو أنه يمكن الرجوع إلى كل السلوك التي يمكن لأي شخص القيام به.



    الاشتراط الاستثابي



    السلوك الإجرائي هو الذي اختاره السوابق وعواقبه. الاشتراط الاستثابي من السلوك هو نتيجة [//en.wikipedia.org/wiki/Reinforc ent التعزيز] و عقوبة العقاب . harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 33 الاشتراط الاستثابي ينطبق على ما يسمى الردود الطوعية ، التي تنبعث الحي والزيادة أو النقصان في وتيرة بوصفها وظيفة من العواقب التي تتبع. يؤكد استثابي المدى هذه النقطة يعمل سلوك الكائن الحي على بيئتها لإنتاج نوع من نتيجة مرغوبة. على سبيل المثال، الاشتراط الاستثابي هو في العمل عندما نعلم أن يكدحون اجتهاد يمكن أن يسفر عن رفع أو أن الدراسة الجادة لفئة معينة سيؤدي إلى درجات جيدة، في التعزيز الإيجابي.



    الاشتراط الاستجابي


    المقال الرئيسي إشراط استثابي الاشتراط الكلاسيكي


    جميع الكائنات الحية تستجيب بطرق يمكن التنبؤ بها لبعض المحفزات. وتسمى هذه العلاقات الحوافز والاستجابة وردود الفعل. ويطلق على عنصر استجابة منعكس سلوك المدعى عليه. ويعرف بأنه السلوك الذي قوبل به المحفزات سابقة. الاشتراط الاستجابي (وتسمى أيضا الإشراط الكلاسيكي) يتعلم فيه محفزات جديدة تكتسب القدرة على استخلاص العينة. يتم ذلك من خلال الاقتران التحفيز التحفيز، على سبيل المثال، والتحفيز (رائحة الطعام) يمكن أن يثير اللعاب الشخص. قبل الاقتران أن التحفيز (رائحة) مع تحفيز أخرى (على سبيل المثال، على ضوء)، ويمكن للتحفيز ثانية الحصول على وظيفة من الحافز الأول، بالنظر إلى أن العلاقة التنبؤية بين المحفزات اثنين والمحافظة عليها. ومن المعروف أيضا باسم جرس الكلب بافلوف في .


    البيئة



    البيئة هي كوكبة كاملة من المحفزات لوجود الكائن الحي.Michael, J. (2004). < >Concepts and principles of behavior analysis (rev. ed.) Kalamazoo, MI Society for the Advanc ent of Behavior Analysis. وهذا يشمل الأحداث داخل وخارج الكائن الحي، ولكن تم تضمينها الأحداث المادية الحقيقية فقط. وتتكون البيئة من المحفزات. A التحفيز هو التغير في الطاقة التي تؤثر على الكائن الحي من خلال الخلايا المستقبلة لها.



    A التحفيز يمكن وصفها




    • طوبوغرافيا من المميزات المادية

    • مؤقتا من قبل عند حدوثها فيما يتعلق السلوك.

    • وظيفيا من خلال تأثيرها على السلوك.



    التعزيز



    التعزيز هو المبدأ الأكثر أهمية في السلوك مرجع كتاب المؤلف Flora, S.R. العنوان The power of reinforc ent الناشر State University of New York Press مكان Albany سنة 2004 وعنصر أساسي في معظم برامج تغيير السلوك. cite journal doi 10.1901/jaba.1993.26-527 author Northup, J. Vollmer, T.R. Serret, K. year 1993 Publication trends in 25 years of the Journal of Applied Behavior Analysis journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 26 issue 4 pages 527–37 pmid 16795803 pmc 1297882 وهذه هي العملية التي يتم من خلالها تعزيز السلوك، إذا تم اتباع سلوك بشكل وثيق في الوقت المناسب من خلال التحفيز وهذا يؤدي إلى زيادة في وتيرة السلوك في المستقبل. إضافة التحفيز بعد الحدث الذي يشغل منصب ويطلق معزز التعزيز الإيجابي. إذا كانت إزالة حدث بمثابة معزز، وهذا هو ما يسمى التعزيز السلبي. harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 27 وهناك جداول متعددة من التعزيز التي تؤثر على احتمال السلوك في المستقبل.



    العقاب



    العقوبة هي العملية التي من خلالها نتيجة مباشرة يتبع السلوك مما يقلل من تردده في المستقبل . كما هو الحال مع التعزيز، والتحفيز يمكن إضافة (العقاب إيجابية) أو إزالة (عقوبة سالبة). على نطاق واسع، هناك ثلاثة أنواع من العقاب تقديم المحفزات الاكراه(على سبيل المثال، الألم)، وتكلفة الاستجابة (إزالة المثيرات المرغوب فيه كما هو الحال في الغرامات المالية)، وتقييد حرية (كما في 'المهلة') harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 355 . العقوبة في الم ة العملية يمكن أن يؤدي في كثير من الأحيان آثار جانبية غير مرغوب فيها. وتشمل مرجع كتاب المؤلف Reese E.P. العنوان The analysis of human operant behavior الناشر Brown مكان Dubuque IA سنة 1966 بعض الآثار الأخرى غير المرغوب فيها المحتملة الاستياء من يعاقبون، ومحاولات للهروب من العقاب، والتعبير عن الألم والمشاعر السلبية المرتبطة بها، والاعتراف من قبل الفرد يعاقب بين العقاب و الشخص تسليمه.

    الانقراض



    الانقراض هو مصطلح فني لوصف إجراءات حجب / وقف تعزيز سلوك عززت في السابق، مما أدى إلى انخفاض ذلك السلوك.Miltenberger, R. G. Behavioral Modification Principles and Procedures . Thomson/Wadsworth, . p. 102. ومن ثم تعيين السلوك إلى أن تسقط (كوبر، وآخرون) .وغالبا ما يفضل إجراءات بالانقراض خلال إجراءات العقاب التي تعتبر في كثير من الأحيان غير أخلاقية، وفي العديد من الدول المحظورة. ومع ذلك، يجب أن تنفذ إجراءات الانقراض مع أقصى قدر من الرعاية من قبل المتخصصين، لأنها ترتبط عادة مع رشقات نارية الانقراض. الاندفاع الانقراض هو زيادة مؤقتة في وتيرة وشدة، و / أو مدة السلوك المستهدف للانقراض.Miltenberger, R. G. Behavioral Modification Principles and Procedures . Thomson/Wadsworth, . p. 104. الخصائص الأخرى لانفجار الانقراض وتشمل أ) المنتجة الانقراض اعتداء حدوث ردود فعل عاطفية إلى الانقراض الإجراء غالبا ما تتجلى العدوان. و ب) استجابة الناجم عن انقراض تقلب-وقوع السلوكيات الجديدة التي لم تحدث عادة قبل إجراء الانقراض. هذه السلوكيات هي مكون أساسي من [//en.wikipedia.org/wiki/Shaping_(psychology) تشكيل] الإجراءات.

    التمييز الاستثابي والطوارئ ثلاثي الأجل



    بالإضافة إلى وجود علاقة تبذل بين السلوك وعواقبه، الاشتراط الاستثابي يحدد أيضا العلاقات بين ظروف سابقة والسلوكيات. هذا يختلف عن الصياغات S-R (إذا-A-ثم-B)، ويستبدلها مع صيغة AB-بسبب- C ، وبعبارة أخرى، فإن العلاقة بين السلوك (B) وسياقها (A) هي بسبب العواقب (C)، وبشكل أكثر تحديدا، هذه العلاقة بين AB بسبب C إلى أن يتم تأسيس العلاقة عواقب السابقة التي حدثت في مشابهة السياقات. cite journal author Moxley, R.A. year 2004 Pragmatic selectionism. The philosophy of behavior analysis url http //findarticles.com/p/articles/mi_6884/is_1_5/ai_n28246897/ journal The Behavior Analyst Today volume 5 pages 108–25 doi 10.1037/h0100137 ويطلق وهذا طوارئ سابقة-السلوك نتيجة الطوارئ ثلاثي الأجل. ويطلق على السلوك الذي يحدث بشكل متكرر أكثر في وجود حالة سابقة مما كانت عليه في غيابها التمييز الاستثابي. ويسمى التحفيز سابقة حافزا التمييزية (SD) . حقيقة أن التمييز الاستثابي لا يحدث إلا في وجود الحافز التمييزي وهو التوضيح [//en.wikipedia.org/wiki/Stimulus_control للسيطرة التحفيز]. harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 41 وفي الآونة الأخيرة محللين السلوك قد تم التركيز على الظروف التي تحدث قبل الظروف لسلوك الحالي من القلق من أن زيادة احتمال من السلوك تحدث أو لا تحدث. وقد أحيلت هذه الشروط مختلفة بأنه وضع الحدث ، تأسيس عمليات ، و عمليات تحفيز من قبل مختلف الباحثين في منشوراتهم.

    السلوك اللفظي



    وقد تم تطبيق نظام تصنيف BF سكينر من تحليل السلوك لمعالجة مجموعة من اضطرابات التواصل Peterson, P. ( ). Promoting generalization and maintenance of skills learned via natural language teaching. < >SPL-ABA 1(4)–2(1), 97–138 نظام سكينر ويشمل




    • [//en.wikipedia.org/wiki/Tact_(psychology) اللباقة (علم النفس)] - استجابة لفظية التي حركها لسابقة غير اللفظي والتي تحتفظ بها المعمم تعزيز مكيفة

    • [//en.wikipedia.org/wiki/Mand_(psychology) ماند (علم النفس)] - السلوك تحت سيطرة تحفيز العمليات التي تحتفظ بها معزز مميزة.

    • Intraverbals - السلوك اللفظي الذي كان سابقا حافز ذات الصلة بالسلوك اللفظي الأخرى، ولكن لا يشارك تضاريس استجابة لهذا التحفيز اللفظي (على سبيل المثال، ردا على سؤال رئيس آخر).

    • [//en.wikipedia.org/wiki/Autoclitic Autoclitic] - السلوك اللفظي الثانوي الذي يغير تأثير السلوك اللفظي في المقام الأول على المستمع. وتشمل الأمثلة الكم والنحو والبيانات المؤهلة (على سبيل المثال، فإن الآثار التفاضلية لل أعتقد أن ... مقابل أعرف... )



    لتقييم السلوك اللفظي من نظام سكينر نرى تقييم اللغة الأساسية ومهارات التعلم.


    قياس السلوك



    عند قياس السلوك، وهناك على حد سواء أبعاد السلوك وتدابير قابلة لقياس الكم للسلوك. في تحليل السلوك التطبيقي، وتدابير قابلة لقياس الكم هي مشتقة من الأبعاد. هذه الأبعاد هي التكرار ومدى الزمني، ومكان الزمني. مرجع كتاب الأخير Johnston الأول J.M. lastauthoramp y الأخير2 Pennypacker الأول2 H.S. سنة 1993b العنوان Readings for Strategies and tactics of behavioral research الإصدار 2nd مكان Hillsdale, HF الناشر Erlbaum الرقم المعياري 0-8058-0906-6

    التكرار



    تحدث الطبقات استجابة مرارا وتكرارا طوال الوقت أي عدد المرات التي يحدث السلوك.



    • العد هو عدد من الحوادث في السلوك.

    • معدل / التردد هو عدد حالات السلوك في وحدة الزمن.

    • التسارع هو مقياس لمدى التغييرات معدل مع مرور الوقت.



    المدى الزمني



    هذا البعد يشير إلى أن كل حالة من السلوك يحتل قدرا من الوقت أي متى يحدث السلوك.

  • مدة هو مقدار الوقت الذي يحدث السلوك.


  • المكان الزمني



    كل مثيل السلوك يحدث في نقطة محددة في الوقت أي عند حدوث السلوك.



    • كمون الاستجابة هو مقياس الوقت المنقضي بين بداية حافزا والشروع في الاستجابة.

    • الوقت Interresponse هو مقدار الوقت الذي يحدث بين حالتين متتالية من فئة استجابة.



    المقاييس التصورية



    تدابير المشتقة لا علاقة لها أبعاد محددة



    • النسبة هي نسبة تشكلت من خلال الجمع بين نفس الكميات الأبعاد.

    • محاكمات لمعيار هي عدد من الفرص الاستجابة المطلوبة لتحقيق مستوى محدد سلفا من الأداء.



    تغيير السلوك تحليل


    السيطرة التجريبية



    في تحليل السلوك التطبيقي، ينبغي أن تشمل جميع التجارب التالية harvard citation no brackets Cooper Heron Heward 1987 p 422


    • مشارك واحد على الأقل

    • سلوك واحد على الأقل (المتغير التابع)

    • وضع واحد على الأقل

    • وهناك نظام لقياس السلوك والتحليل البصري المستمر للبيانات

    • علاج واحد على الأقل أو شرط التدخل

    • التلاعب المتغير المستقل بحيث آثاره على المتغير التابع قد يكون تحليل كمي أو نوعي

    • تدخل من شأنه أن يعود بالنفع على المشاركين في بعض الطرق Behavioral Cusp



    التحليل الوظيفي (علم النفس)



    تاريخ التحليل الوظيفي



    قبل المقال الجوهري حول منهجية تحليلية فنية لالسلوكيات الشاذة، ويستخدم محللين السلوك التكنولوجيا السلوكية المتاحة لهم في ذلك الوقت. بدلا من علاج وظيفة السلوك المضطرب، فإن محللي السلوك بدلا من استخدام عواقب قوية لإدارة السلوكيات الهدامة. على سبيل المثال، في الماضي لتقليل السلوك المضر بالنفس في الفرد، قد سلمت المحللين السلوك وحدة التحفيز مكره على الاستجابة (ايواتا، 1988). وكان هذا النوع من التدخل الناجح للفرد، ولكنه لم يكن من غير المألوف أن نرى اختلافات أخرى من السلوك المنحرف تبدأ في الظهور. تحليل السلوك التطبيقي كحقل تفضل تدخلات تعزيز تستند على التدخل العقاب على أساس، ولكن في الوقت التكنولوجيا السلوكية لم تقدم ما يكفي، وكان الأفراد الذين يحتاجون إلى تدخل الحق في العلاج الفعال (فان هوتين وآخرون، 1988).


    في عام 1977، نشرت إدوارد كار ورقة عن الفرضيات المحتملة لحدوث وصيانة السلوكيات الضارة الذاتي. وضعت هذه الورقة من الأساس الأولي لتحليل وظيفي من السلوكيات الشاذة. في ورقة، وصفت كار خمسة الأسباب المحتملة للسلوكيات المضر بالنفس التي شملت (1) إيجابية للوحدات التعزيز الاجتماعي على الاستجابة، (2) التعزيز السلبي في شكل إزالة تلك المسيرة التحفيز مكره على الاستجابة، (3) استجابة المحفزات المنتجة تمتلك يعزز الصفات (التعزيز التلقائي)، (4) كان السلوك نتيجة ثانوية لحالته النفسية الكامنة، و (5) فرضية المتغيرات النفسية التي كان سلوك محاولة للحد من الشعور بالذنب. في جميع أنحاء الورق، واستشهد كار البحوث التي أجريت مؤخرا لدعم الفرضيات الثلاثة الأولى، ودحض الأخيرين الفرضيات، لكن لم يجر التجربة الرسمية لتحديد المتغيرات المسيطرة على سلوك المشكلة.


    في عام 1982، أجرت ايواتا وزملاؤه أول تحليل تجريبي للمتغيرات الحفاظ على السلوك المضر بالنفس. في ورقة، تناوبت الباحثون بين شروط محددة لدراسة ما إذا كان أو لم يكن السلوك حدث تحت ظروف بيئية معينة. من خلال التلاعب مباشر للبيئة، يمكن للباحثين تحدد بدقة السيطرة على المتغيرات في السلوك المنحرف، وتوفر التدخلات التي تستهدف العلاقة الوظيفية بين السلوك والبيئة. منذ أن تم نشر هذه المقالة المنوية، وقد نشرت مجموعة واسعة من البحوث في مجال التحليلات الفنية من السلوكيات الشاذة. أصبحت منهجية منذ المعيار الذهبي في تقييم وعلاج السلوكيات الشاذة.


    تقييم السلوك الوظيفي (FBA)



    التقييم الوظيفي للسلوك ويقدم فرضيات حول العلاقات بين الأحداث والسلوكيات البيئية المحددة. وقد أنشأت عقود من البحث أن السلوكيات سواء المرغوبة وغير المرغوبة وتعلمت وصيانتها من خلال التفاعل مع البيئة الاجتماعية والمادية. تستخدم تقييم السلوك وظيفية لتحديد المتغيرات المسيطرة السلوكيات الصعبة كأساس للجهود التدخل يهدف إلى تقليل حدوث هذه السلوكيات.


    وظائف السلوك



    يخدم سلوك اثنتين من وظائف رئيسية بالنسبة للفرد (1) للحصول أحداث المرجوة، أو (2) للهروب / تجنب أحداث غير مرغوب فيها. وبعبارة أخرى، فإن الأفراد الانخراط في السلوك للحصول على شيء أو للخروج من شيء. عند محاولة تحديد وظيفة السلوك، غالبا ما يكون من المفيد أن نفكر، ما الغرض من هذا السلوك خدمة الفرد؟ الموضحة أدناه وظائف مشتركة للسلوك.


    الحصول الأحداث المطلوبة (التعزيز الإيجابي)


    الحصول الأحداث وساطة اجتماعيا



    < >الحصول على الانتباه (التعزيز الإيجابي الاجتماعي) الفرد يشارك في السلوك للحصول على الاهتمام من شخص آخر. على سبيل المثال، طفل يلقي لعبة لأنه يؤدي بشكل مميز في اهتمام الأم. (إذا أسفر هذا السلوك في أم تبحث في الطفل وإعطائه الكثير من الاهتمام، حتى لو انها قالت لا هو سوف يكون أكثر عرضة للانخراط في نفس السلوك في المستقبل للحصول على اهتمام الأم.) الأشكال الشائعة للاهتمام تشمل ، ولكن لا تقتصر على، العناق، القبلات، التأنيب، يستهجن، وابتسامات، الخ



    < >الحصول على الموجودات الملموسة (التعزيز الإيجابي ملموس / آخر) إن يشرك الفردية في السلوك للحصول على عنصر معين أو الانخراط في نشاط معين من شخص آخر. على سبيل المثال، طفل يضرب أمه بسبب انه يريد لعبة والام هو تهدىء. (اذا كانت هذه النتائج السلوك في إعطاء الام الطفل لعبة، فانه سوف يكون أكثر ميلا للانخراط في نفس السلوك في المستقبل للحصول على اهتمام الأم) . الأشكال الشائعة من الأشياء المادية تشمل، ولكنها لا تقتصر على، المواد الغذائية، ألعاب والأفلام وألعاب الفيديو، الخ



    الحصول على التحفيز الداخلي



    < >التعزيز التلقائي الإيجابي إن الفرد يشارك في السلوك لأن التحفيز تنتج استجابة يمتلك خصائص التعزيز، والانخراط في سلوك ينتج تعزيز التحفيز الداخلي الفريد للسياق المحدد. على سبيل المثال، طفل يضرب عينيه لأنه تنتج تحفيز داخلي محدد من مختلف الألوان والآثار. ويشمل مثال آخر طفل يهبط على الطاولة لإنتاج التحفيز السمعي محدد فريد من نوعه لهذا الكائن. وتشمل الأشكال الشائعة من التحفيز التلقائي، ولكن لا تقتصر على التحفيز السمعي، التحفيز البصري، إفراز الأندورفين، الخ



    الهروب / تجنب أحداث غير مرغوب فيها (سلبي التعزيز)


    الهروب / تجنب الأحداث وساطة اجتماعيا



    < >الهروب / إزالة انتباه يشرك الفردية في السلوك للهروب مكره الاهتمام بوساطة اجتماعيا. وبعبارة أخرى، تتم إزالة الأوضاع الاجتماعية التي هي مكره للطفل يتوقف على سلوك الحدوث. على سبيل المثال، طفل يضرب المعلم لتجنب الحديث في وسط الصف. وتشمل الأشكال الشائعة من المواقف الاجتماعية مكره، ولكن لا تقتصر على، يبتسم، العناق، يستهجن، التصحيحات، وإعدادات مجموعة، الخ



    < >الهروب / إزالة المهام أو الأنشطة الفرد تعمل في مجال السلوك للهروب المهام مكره أو المطالب. على سبيل المثال، عند يقولون للطفل أن يغتسل وقال انه يبدأ في البكاء، والدته تقول له انه لم يعد لديه أن يغتسل. ويشمل مثال آخر وهو مدرس قال لطالب لإكمال سلسلة من المشاكل الرياضيات، والتي تقلب الطالب مكتب وإرسالها إلى مكتب المدير. إرسالها إلى مكتب مديري المدارس المعززة للسلوك التقليب مكتب لأنه سمح للطفل للهروب من النشاط مكره استكمال مشاكل الرياضيات. وتشمل الأشكال الشائعة للمطالب مكره / الأنشطة، ولكن لا تقتصر على المهام الصعبة، والتغيرات في الروتين، وعدم القدرة على التنبؤ، والمهام الرواية، الخ



    الهروب / تجنب تحفيز داخلي خاص



    < >التعزيز السلبي التلقائي إن الفرد يشارك في السلوك لأنها تنتج انخفاضا في التحفيز الداخلي بالاكراه. وبعبارة أخرى، وهو أمر مكره يحدث تحت الجلد والانخراط في سلوك يقلل من مستوى عدم الراحة. على سبيل المثال، الطفل يضرب رأسه بالحائط لتقليل الألم الذي تعانيه من ألم في الأسنان. ويشمل مثال آخر طفل يخدش ذراعه لخفض مستوى الخبرات الحكة من لدغ . وتشمل الأشكال الشائعة من التحفيز التلقائي بالاكراه وألم الجيوب الأنفية، والحكة، والجوع، الخ



    الوظيفة مقابل الطوبوغرافيا



    كما تشير وظيفة ذكر سابقا إلى تأثير ينتج السلوك على البيئة. يشار إلى النموذج الفعلي للسلوك للتضاريس. سلوكيات مختلفة قد تخدم نفس الوظيفة، وبالتالي يصف الحد واحد لعلاج السلوكيات استنادا إلى النموذج وحده. على سبيل المثال، فإن الطفل قد يصرخ، ويضرب، ويبكي للحصول على الاهتمام من والدته. ما يبدو سلوك مثل غالبا ما يكشف معلومات مفيدة القليل عن الظروف التي يحاسب عليه. ومع ذلك، وتحديد الحالات التي تمثل سلوك، وتقترح ما يلزم تعديلها لتغيير سلوك الظروف. لذلك، يمكن تقييم وظيفة من سلوك تسفر عن معلومات مفيدة فيما يتعلق استراتيجيات التدخل التي من المحتمل أن تكون فعالة.

    طريقة تحديد وظائف السلوك



    ويمكن تصنيف أساليب FBA إلى ثلاثة أنواع



    • تقييم غير المباشر

    • تقييم تصوري

    • الوظيفي (تجريبي) التحليل



    تقييم السلوك الوظيفي غير المباشر



    تستخدم هذه الطريقة لإجراء المقابلات المهيكلة، قوائم، جداول تصنيف، أو استبيانات للحصول على معلومات عن الأشخاص الذين هم على دراية الشخص واظهار السلوك لتحديد الظروف أو الأحداث المحتملة في البيئة الطبيعية التي ترتبط مع سلوك المشكلة. ويشار إليها باسم غير مباشرة لأنها لا تنطوي على الملاحظة المباشرة لسلوك، وإنما هم التماس المعلومات استنادا إلى ذكريات الآخرين من السلوك. هذا النموذج من تقييم ينتج عادة أقل معلومات موثوقة حول وظيفة السلوك، ولكن يمكن أن توفر فكرة عن الوظائف المحتملة للسلوك لفحصها في المستقبل، وشكل من أشكال السلوكيات (على سبيل المثال الصراخ والضرب وغيرها)، و البيئات التي يحدث فيها السلوك عادة (مثل المدرسة والمنزل، وما إلى ذلك). يجب أن يتم تنفيذ هذا النوع من التقييم كخطوة أولية في أي تقييم السلوك الوظيفي لجمع المعلومات ذات الصلة لاستكمال تقييم أكثر مباشرة.


    تقييم السلوك الوظيفي التصوري



    وخلافا للأساليب غير المباشرة للتقييمات السلوكية الوظيفية، يستخدم تقييم السلوك الوظيفي التصوري الملاحظة المباشرة للسلوك. تحدث هذه الملاحظات في البيئة التي السلوك يحدث بشكل طبيعي (مثل المدرسة والمنزل، وما إلى ذلك) وبالتالي ليس هناك أي تلاعب مباشر للبيئة. الشكل الأكثر شيوعا لتقييم وصفي يتضمن تسجيل السوابق والعواقب التي تحدث بشكل طبيعي عندما تنبعث الفرد السلوك. ويشار إلى هذا على أنه جمع ABC البيانات، التي (A) يمثل سابقة المشترك، (B) يمثل سلوك الفائدة، و (C) يمثل الآثار المباشرة التي تحدث بعد السلوك. يستخدم جمع البيانات ABC لتحديد العواقب التي تحدث بشكل طبيعي تسليمها في البيئة التي يحدث فيها السلوك. ويمكن إجراء جمع البيانات ABC من قبل مجموعة واسعة من الأفراد الذين تلقوا التدريب المناسب على كيفية تسجيل البيانات. ويسمى شكل آخر من أشكال تصورية لتقييم السلوك الوظيفي على مخطط التشتت. في هذا التقييم، سجل الموظفين الوقت ووضع فيها من سلوك مصلحة يحدث خلال سلسلة من الأيام. يتم رسم البيانات على نطاق والبصرية لبيان ما إذا كان هناك أي أنماط في السلوك. على سبيل المثال، لا يحدث السلوك على نحو أكثر تواترا خلال تعليم الرياضيات من يفعل خلال فترة الغداء؟ على الرغم من أن هذا التقييم لا يعرض الموظف لعواقب السلوك، يمكن استخدامه لتحديد بعض الشروط السابقة التي تحيط عادة سلوك الفائدة.


    وظيفية (التجريبية) التحليل



    التحليل الوظيفي هو الأكثر مباشرا لتقييم سلوك الوظيفية التي يتم التلاعب بالسوابق والنتائج المحددة بشكل منتظم لاختبار آثار منفصلة على سلوك الفائدة. ويشار إلى كل التلاعب في سابقة وذلك في حالة معينة إلى حالة. في التحليل الوظيفي، وعادة ما تناوبت بين الظروف الى حد بعيد مستقلة بسرعة الاستجابة لاختبار وظائف مختلفة من السلوك. عندما ارتقى مسارات البيانات الواردة أعلاه شرط التحكم (هو موضح أدناه) يمكن القول أن هناك علاقة وظيفية بين هذا الشرط وسلوك الفائدة. أدناه، توصف الأمثلة الشائعة من الظروف التجريبية. تحليل وظيفي موحد لديه عادة أربعة شروط (ثلاثة شروط للاختبار والسيطرة واحد)


    انتباه



    في هذه الحالة، المجرب يعطي كل بند من البنود المفضلة باعتدال ويرشد لهم للذهاب اللعب. بعد التعليم الأولي، المجرب يدعي أن يتصرف مشغول ويتجاهل جميع العطاءات للاهتمام من الفرد. إذا يشارك الفرد في السلوك من الفائدة، ويقدم المجرب الفرد مع الانتباه (عادة في شكل التوبيخ). يمكن القول السلوكيات التي تحدث بشكل متكرر أكثر في هذه الحالة إلى أن اهتمام المحافظة.


    الهرب



    في هذه الحالة، المجرب يرشد الفرد أن الوقت قد حان للعمل. بعد تعليمات الأولي، المجرب يسلم سلسلة من المطالب التي عادة ما يطلب من الفرد لاستكمال (مشاكل مثل الرياضيات، وتنظيف، الخ). إذا يشارك الفرد في السلوك من الفائدة، والطلب هو إزالة ويسمح للطفل أن تأخذ استراحة. ويمكن أن يقال السلوكيات التي تحدث بشكل متكرر أكثر في هذه ا
    يتم تعريف تحليل السلوك التطبيقي (ABA) باعتبارها عملية تطبيق منهجية تدخلات تستند إلى مبادئ نظرية التعلم لتحسين السلوكيات الهامة اجتماعيا إلى درجة ذات معنى، وتثبت أن التدخلات المستخدمة هي المسؤولة عن تحسن السلوك. cite journal last1 Baer, D.M., Wolf, M.M., & Risley, T.R. Some current dimensions of applied behavior analysis journal Journal of Applied Behavior Analysis date 1968 volume 1 pages 91–97 url http //www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1310980/ pmid 16795165 pmc 1310980 issue 1 doi 10.1901/jaba.1968.1-91 See also footnote number (1) of [and the whole What is ABA? section of] , where the same definition is given, (or quoted), and it credits (or mentions) both [i] the source Baer, Wolf & Risley, 1968 -- (which is consistent with the footnote with ref name JABA3 in this Wikipedia article) -- (that is, footnote number [1] [//en.wikipedia.org/w/index.php? Applied_behavior_analysis&oldid 683704490 here], as of 17 07, 1 October ) < >and [ii] another source, called Sulzer-Azaroff & Mayer, 1991 على الرغم من كثير من الالتباس في جميع أنحاء المجتمع للصحة النفسية، فقدكان يدعى [//en.wikipedia.org/wiki/Behavior_modification التحليل السلوك التطبيقي] في وقت سابق بتعديل السلوك، ولكنه تعدل كاول نهج يتضمن افتراض عواقب لتغيير السلوك دون تحديد التفاعلات السلوك للبيئة أولا. وعلاوة على ذلك، يسعى النهج الحالي أيضا ليطلق بدائل السلوكيات الذي يخدم نفس الوظيفة السلوكيات الشاذة. cite journal author Mace, F.C. The significance and future of functional analysis methodologies journal Journal of Applied Behavior Analysis date 1994 volume 27 pages 385–392 url https //www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1297814/ doi 10.1901/jaba.1994.27-385 pmc 1297814 issue 2 pmid 16795830 cite journal authors Baer, D.M., Wolf, M.M., & Risley, T.R. Some still-current dimensions of applied behavior analysis journal Journal of Applied Behavior Analysis date 1987 volume 20 issue 4 pages 313–327 url http //www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1286071/ doi 10.1901/jaba.1987.20-313 pmc 1286071 pmid 16795703 cite journal authors F.C. Mace & T.S. Critchfield Translational Research in Behavior Analysis Historical Traditions and Imperative for the Future journal Journal of the Experimental Analysis of Behavior date May volume 93 pages 293–312 url https //www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2861871/ pmc 2861871 issue 3 doi 10.1901/jeab. .93-293 pmid 21119847 عن طريق التقييم وظيفيا على العلاقة بين السلوك المستهدف والبيئة فضلا عن تحديد السوابق وعواقبه، أساليب تحليل السلوك التطبيقي يمكن استخدامها لتغيير هذا السلوك.



    الأساليب في السلوك التطبيقي مجموعة من [//en.wikipedia.org/wiki/Lovaas_model تحليل السلوكية المكثفة التحقق من صحة التدخلات] - أبرزها تستخدم للأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد – الى البحوث الأساسية التي تحقق القواعد لتكيف البشر والمحافظة على السلوك. ومع ذلك، فان تحليل السلوك التطبيقي يساهم في مجموعة واسعة من المجالات بما في ذلك منع فيروس نقص المناعة البشرية، cite journal doi 10.1901/jaba.1991.24-705 authors DeVries, J.E. Burnette, M.M. Redmon, W.K. year 1991 AIDS prevention Improving nurses' compliance with glove wearing through performance feedback journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 24 issue 4 pages 705–11 pmid 1797773 pmc 1279627 المحافظة على الموارد الطبيعية،التعليم مرجع كتاب authors Dardig, Jill C. Heward, William L. Heron, Timothy E. Nancy A. Neef Peterson, Stephanie Diane M. Sainato Cartledge, Gwendolyn Gardner, Ralph Peterson, Lloyd R. Susan B. Hersh العنوان Focus on behavior analysis in education achiev ents, challenges, and opportunities الناشر Pearson/Merrill/Prentice Hall مكان Upper Saddle River, NJ سنة 2005 الرقم المعياري 0-13-111339-9 [//en.wikipedia.org/wiki/Gerontology علم الشيخوخة]، cite journal doi 10.1901/jaba.2000.33-325 authors Gallagher, S.M. Keenan M. year 2000 Independent use of activity materials by the elderly in a residential setting journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 33 issue 3 pages 325–28 pmid 11051575 pmc 1284256 [//en.wikipedia.org/wiki/Acceptance_and_commitment_therapy الصحة وم ة التمارين الرياضية]، cite journal doi 10.1901/jaba.1992.25-671 authors De Luca, R.V. Holborn, S.W. year 1992 Effects of a variable-ratio reinforc ent schedule with changing criteria on exercise in obese and nonobese boys journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 25 issue 3 pages 671–79 pmid 1429319 pmc 1279749 [//en.wikipedia.org/wiki/Organizational_behavior_manag ent إدارة السلوك التنظيمي (أي صناعة السلامة)]، cite journal doi 10.1901/jaba.1987.20-215 authors Fox, D.K. Hopkins, B.L. Anger, W.K. year 1987 The long-term effects of a token economy on safety performance in open-pit mining journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 20 issue 3 pages 215–24 pmid 3667473 pmc 1286011 [//en.wikipedia.org/wiki/Verbal_Behavior اكتساب اللغة]، cite journal doi 10.1901/jaba.1998.31-357 authors Drasgow, E. Halle, J.W. Ostrosky, M.M. year 1998 Effects of differential reinforc ent on the generalization of a replac ent mand in three children with severe language delays journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 31 issue 3 pages 357–74 pmid 9757580 pmc 1284128 رمي النفايات، cite journal doi 10.1901/jaba.1973.6-579 authors Powers, R.B. Osborne, J.G. Anderson, E.G. year 1973 Positive reinforc ent of litter r oval in the natural environment journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 6 issue 4 pages 579–86 pmid 16795442 pmc 1310876 علم الصيدلة الإجراءات الطبية ، cite journal doi 10.1901/jaba.1999.32-233 authors Hagopian, L.P. Thompson, R.H. year 1999 Reinforc ent of compliance with respiratory treatment in a child with cystic fibrosis journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 32 issue 2 pages 233–36 pmid 10396778 pmc 1284184 الأبوة والأمومة، cite journal doi 10.1901/jaba.2003.36-77 authors Kuhn, S.A.C. Lerman, D.C. Vorndran, C.M. year 2003 Pyramidal training for families of children with probl behavior journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 36 issue 1 pages 77–88 pmid 12723868 pmc 1284418 العلاج النفسي ، واستخدام حزام الأمان، cite journal doi 10.1901/jaba.2005.48-04 authors Van Houten, R. Malenfant, J.E.L. Austin, J. Lebbon, A. editor Vollmer, Timothy year 2005 The effects of a seatbelt-gearshift delay prompt on the seatbelt use of motorists who do not regularly wear seatbelts journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 38 issue 2 pages 195–203 pmid 16033166 pmc 1226155 [//en.wikipedia.org/wiki/Clinical_behavior_analysis اضطرابات نفسية شديدة]، cite journal authors Wong, S.E. Martinez-Diaz, J.A. Massel, H.K. Edelstein, B.A. Wiegand, W. Bowen, L. Liberman, R.P. doi 10.1016/S0005-7894(05)80270-9 year 1993 Conversational skills training with schizophrenic inpatients A study of generalization across settings and conversants journal Behavior Therapy volume 24 issue 2 pages 285–304 الرياضية، cite journal doi 10.1901/jaba.2002.35-247 authors Brobst, B. Ward, P. year 2002 Effects of public posting, goal setting, and oral feedback on the skills of f ale soccer players journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 35 issue 3 pages 247–57 pmid 12365738 pmc 1284383 [//en.wikipedia.org/wiki/Contingency_manag ent تعاطي المخدرات] ، و [//en.wikipedia.org/wiki/Animal_training إدارة حديقة الحيوان ورعاية الحيوانات]. cite journal doi 10.1901/jaba.1992.25-647 authors Forthman, D.L. Ogden, J.J. year 1992 The role of applied behavior analysis in zoo manag ent Today and tomorrow journal Journal of Applied Behavior Analysis volume 25 issue 3 pages 647–52 pmid 16795790 pmc 1279745

    شاركنا رأيك

     
    التعليقات

    لم يعلق احد حتى الآن .. كن اول من يعلق بالضغط هنا

    أقسام الموقع المتنوعة أوجدت لخدمة الزائر ليسهل عليه تصفح الموقع بسلاسة وأخذ المعلومات تصفح هذا الموضوع تحليل السلوك التطبيقي تعريف ويمكنك مراسلتنا في حال الملاحظات او التعديل او الإضافة او طلب حذف الموضوع ...آخر تعديل اليوم 11/06/2021



    شاهد الجديد لهذه المواقع
    شاهد الجديد لهذه المواقع
    شاهد الجديد لهذه المواقع