شبكة بحوث وتقارير ومعلومات
تجربة هيدر2
اليوم: الثلاثاء 19 مارس 2024 , الساعة: 2:14 ص


اخر المشاهدات
الأكثر قراءة
اعلانات

مرحبا بكم في شبكة بحوث وتقارير ومعلومات


عزيزي زائر شبكة بحوث وتقارير ومعلومات.. تم إعداد وإختيار هذا الموضوع الفروق بين الجنسين في التعليم إحصائيات # اخر تحديث اليوم 2024-03-19 فإن كان لديك ملاحظة او توجيه يمكنك مراسلتنا من خلال الخيارات الموجودة بالموضوع.. وكذلك يمكنك زيارة القسم , وهنا نبذه عنها وتصفح المواضيع المتنوعه... آخر تحديث للمعلومات بتاريخ اليوم 29/10/2023

اعلانات

الفروق بين الجنسين في التعليم إحصائيات # اخر تحديث اليوم 2024-03-19

آخر تحديث منذ 4 شهر و 21 يوم
1 مشاهدة

إحصائيات



ويمكن القول أن المتعلمين هم غالبا من الرجال على مستوى العالم، إذا يقابل كل 100 رجل متعلم 88 امرأة متعلمة، إلا أن الفجوة في نسبة الاختلاف هذه تزداد في بعض الدول، ففي بنجلاديش على سبيل المثال، يقابل كل 100 رجل متعلم 62 امرأة متعلمة. cite news Illiteracy 'hinders world's poor' url http //news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/
4420772.
stm accessdate 4 April newspaper بي بي سي نيوز BBC News date 9 Nov ber 2005





ورغم كل هذه الظروف، أظهرت دراسة أعدتها منظمة التعاون والتطوير الاقتصادي وشملت 43 دولة نامية أن الإناث ذوات 15 عاما كن يتقدمن على الذكور في مهارات القراءة والكتابة، وكانت ثقتهن في أن يحصلن على وظائف بدخل مادي عال أكبر من الذكور، ref OECD وفي الولايات المتحدة على سبيل المثال، تتقدم الإناث على الذكور جليا في مهارة الكتابة على مستوى كافة المراحل في التعليم الإعدادي والثانوي على حد سواء، Percentage of students attaining writing achiev ent levels, by grade level and selected student characteristics 2002]، إلا أن أداء الذكور في الرياضيات كان أعلى بقليل من أداء الإناث.[http //nces.ed.gov/programs/digest/d07/tables/dt07_131.asp Average math atics scale scores of 4th-, 8th-, and 12th-graders, by selected student and parent characteristics and school 2000, 2003, and 2005





أغلبية نسوية


School girls in Bhaktapur تصغير يسار منذ القرن 20، ازداد احتمال التحاق الإناث بالمدارس والكليات بشكل ملحوظ.


وبلغت نسبة الطلاب الجامعيين الذكور إلى الإناث 43 إلى 57 في متوسطات عام 2005 في الولايات المتحدة، cite news url http //usatoday30.usatoday.com/news/education/2005-10-19-male-college-cover_x.htm College gender gap widens 57 are women publisher يو إس إيه توداي USA Today date 19 October 2005 accessdate 16 March author Marklein, Mary Beth وفي الفترة بين عامي 2005 و ، حازت المرأة على درجات زمالة وبكالوريوس وماجستير أكثر من الرجل، وقد كان من نصيبها 48.9 من درجات الدكتوراه و 49.8 من أول درجة مهنية شهادات المحترفين الأوائل ،Historical summary of faculty, students, degrees, and finances in degree-granting institutions Selected years, 1869-70 through 2005-06] ويتكرر المشهد في بلدان أخرى، فعلى سبيل المثال، تشكل النساء ما نسبته 15 من نسبة المقبولين في الجامعات في المملكة المتحدة cite news last Berliner first Wendy Where have all the young men gone? url http //www.guardian.co.uk/education/2004/may/18/highereducation.educationsgendergap accessdate 4 April newspaper الغارديان The Guardian] date 17 May 2004 ، و 60 في إيران، وتقدر الفجوة بين الجنسين في نسبة المقبولين في الجامعات في كندا 15 . cite journal url http //ojs.library.ubc.ca/index.php/cjhe/article/download/483/509 The Determinants of University Participation in Canada (1977–2003) journal Canadian Journal of Higher Education year volume 39 issue 2 pages 1-24 last1 Christofides first1 Louis N. last2 Hoy first2 Michael last3 Yang first3 Ling





أشكال التمييز بناء على الجنس في التعليم


ي التمييز على أساس الجنس التمييز القائم على الجنس ضد المرأة في التعليم بأشكال عدة. أولا، يعتقد العديد من علماء الاجتماع أن النظام التعليمي عبارة عن مؤسسة تعنى بضمان تناقل الموروثات الاجتماعية والثقافية بين الأجيال . وت التمييز على أساس الجنس أشكال التمييزالقائمة، ولاسيما بين الجنسين ، في المدارس بطرق رسمية وأخرى غير رسمية.



كما ي التمييز ضدهن من خلال تسجيل المقررات خصوصا في المدارس الثانوية، وتشكل م ة هذا الوجه من التمييز قضية حساسة إذ أنها تمثل فجوة كبيرة بين الجنسين حيث تحدد المقررات المسموح بدراستها سواء للذكور أو الإناث مما يؤدي بكل جنس إلى مستقبل تعليمي ومهني مختلف، وعلى سبيل المثال، تميل الإناث إلى دراسة عدد أقل من مقررات الرياضيات والمقررات العلمية المتقدمة، مما يؤدي بهم في نهاية المطاف إلى ضعف الاستعداد لمواصلة دراستهن في المراحل العليا. ويمكن ملاحظة أن الإناث لا يلتحقن بمقررات التقنية والحاسب الآلي.


Young f ale students at Samangan تصغير يمين طالبات مدارس في أفغانستان.





إضافة إلى ذلك، تعد المعايير الثقافية من أحد العوامل التي قد تسبب التمييز على أساس الجنس التمييز بين الجنسين في النظام التعليمي، فالمجتمعات تفترض أن على المرأة الالتزام بواجبها الأمومي وأن تحمل على عاتقها الجزء الأكبر من تربية أطفالها، مما يجعلها تشعر بأنها مكرهة على مواصلة مسيرتها التعليمية التي تؤدي بها إلى امتهان تلك الوظائف التي تجعلها تغيب عن المنزل لفترات طويلة، لذا فمن الأفضل أن تبقى في المنزل للقيام بواجبها الأمومي.



وقد يزيد أي منهج دراسي خفي منهج خفي من وطأة التمييز في النظام التعليمي، ويقصد ب منهج دراسي خفي المنهج الخفي تلك الحالة التي يتفاعل فيها المعلمون مع كلا الجنسين بطريقة تعزز الروابط بين أفراد الجنس الواحد، أو الروابط تبعا للجنس أو المكانة الاجتماعية cite web last Chapman first Amanda Gender Bias in Education url http //www.edchange.org/multicultural/papers/genderbias.html accessdate 4 April date 15 April ، فعلى سبيل المثال، قد يبدي المعلمون اهتماما أكبر تجاه الذكور مما يشجعهم على إبداء رأيهم فيكونوا اجتماعيين أكثر، وعلى خلاف الذكور، فقد تصبح الإناث أكثر هدوءا ويشعرن بأن عليهن أن يصبحن مذعنات ومستسلمات لزملائهن الذكور. ويمكن جعل الطلاب اجتماعيين نظرا لدورهم المتوقع في سن الرشد وفقا ل مبدأ التوافق الذي وضعه علماء اجتماع من بينهم صموئيل بولس Samuel Bowles و هيربرت جنتس Herbert Gintis، ويمكن تحفيز الفتيات لتعلم مهارات قيمة في المجالات ذات الأغلبية النسوية، فيما يمكن للفتية أن يتعلموا مهارات القيادة المتعلقة بالمهن التي يستحوذ الرجال على النصيب الأكبر منها. فالفتية، على سبيل المثال، عندما يلتحقون بالمراحل الثانوية وبعد الثانوية في مسيرتهم التعليمية يصبحون أكثر ميلا من زميلاتهم الإناث لدراسة مقررات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات .Kevin Seifert and Ros ary Sutton. ( ) Educational Psychology 2nd Edition. Chapter 4 Student Diversity. pp. 73 http //www.saylor.org/site/wp-content/uploads/ /06/Educational-Psychology.pdf





تبعات التمييز بناء على الجنس في التعليم



Veddah girl تصغير يسار طالبة في مدرسة بسيريلانكا.


يؤدي هذا التمييز إلى فجوة كبيرة بين الجنسين تقع النساء ضحية له، إذ تحصل المرأة على 75 سنتا مقابل كل دولار يحصل عليه الرجل في أمريكا عند حساب المتوسط من إجمالي عدد السكان، أغلبهن ذوات دخل مادي ضعيف ولا يحصلن سوى على الوظائف التي تحددها الصور النمطية نتيجة الاختلاف بين الجنسين في التخصصات cite journal last Jacobs first J. A. Gender Inequality and Higher Education journal Annual Review of Sociology year 1996 volume 22 pages 153–85 doi
10.1146
/annurev.soc.22.1.153 . كما يقع على عاتقهن العبء الأكبر من الواجبات المنزلية رغم ارتفاع نسبتهن في إجمالي القوى العاملة. وتؤدي م ة هذا التمييز على أساس الجنس التمييز في المدارس الثانوية ضد الإناث أو عند تسجيلهن للمقررات في الكليات إلى ضعف استعداد المرأة أو عدم كفاءتها لامتهان وظائف مرموقة وعالية الدخل. إضافة إلى ذلك، يؤدي هذا التمييز على أساس الجنس التمييز إلى جعل شخصية المرأة أكثر كتمانا وهدوءا وأقل مصداقية بسبب تبعات المناهج الخفية.

وذكرت صحيفة يو اس اي توديه USA Today في عام 2005 أن (الفجوة بين الجنسين في الكليات) كانت تتسع، مضيفة أن 75 من طلاب الكليات في الولايات المتحدة هم من الإناث cite news College gender gap widens 57 are women url http //www.usatoday.com/news/education/2005-10-19-male-college-cover_x.htm work USA Today date 19 October 2005 accessdate 3 May ، فقد حازت الإناث على ما يقارب 60 من شهادات البكالوريوس بحلول عام ..http //www.catholiceducation.org/articles/f inism/fe0063.htm وصلة مكسورة





ومنذ تسعينات القرن العشرين، ازدادت نسبة الالتحاق بالجامعات في أنحاء كندا على نحو كبير، وأكثر ما يلاحظ في هذه النسب هي المعدلات العالية من الملتحقات الإناث، لتفوق بذلك معدلات تسجيل والتحاق قرنائهن الذكور. ( Christofides et al., )، ويلاحظ الارتفاع في معدلات التحاق الإناث بالجامعات مقارنة بالذكور أيضا في أرجاء الولايات المتحدة، إذ كان يقابل كل 43 ذكرا 75 أنثى في متوسطات عام 2005 ( Marklein, 2005 )، ورغم أنه من المهم ملاحظة تزايد معدلات كلا الجنسين في المؤسسات التعليمية ما بعد الثانوية، إلا أنه وفي الوقت ذاته من المهم طرح تساؤل حول أسباب ارتفاع معدلات التحاق الإناث بالجامعات بسرعة أكبر مقارنة بمعدلات التحاق الذكور.


وقد سعى كل من كريستوفيدس وهوي ويانغ ( ) إلى تفسير الفجوة التي بلغت 15 بين الذكور والإناث في الجامعات الكندية بفكرة الجامعة المثالية Christofides L., Hoy M., Yang L. ( ). Participation in Canadian Universities The gender imbalance (1977–2005). Elsevier Economics of Education Review, 29- , 400-410.، و تطرق دروليت (Drolet ) إلى الظاهرة في مقال له بعنوان (إنهاء الفجوة بين الجنسين)أن (الشهادة الجامعية تساهم في توفير مردود مادي للنساء أعلى من ذلك المردود الذي قد يحصلن عليه إن كن يحملن شهادة دبلوم ما بعد الثانوية، لأن الرجال هم الأوفر حظا عادة لامتهان الوظائف ذات الدخل المادي الجيد حتى وإن كانوا لم يلتحقوا بالتعليم بعد الثانوي.Droulet, D. ( , Sept ber) Minding the Gender Gap. Retrieved from University Affairs website http //www.universityaffairs.ca/minding-the-gender-gap.as





الفجوة بين الجنسين في التعليم



Cute little kid in schoolyard تصغير يسار احد الطلاب الذكور باريي, اونتاريو.


غالبا ما يركز النقاد في مسألة الفجوة بين الجنسين في التعليم على المميزات التي يتمتع بها الذكور على حساب الإناث في مقررات العلوم والرياضيات، إلا أنهم لم ينجحوا في إدراك ماهية تدني مستويات الذكور مقارنة بالإناث في مهارات الكتابة والقراءة، وتشير أحدث نتائج الاختبارات الوطنية التي جمعتها لجنة التقييم الوطني للتقدم التعليمي –في واقع الأمر- إلى أن الإناث بلغن نفس درجة الذكور من حيث الآداء في القراءة في كافة المراحل العمرية إن لم يتجاوزنها، فالفجوة في محو الأمية في الصف الرابع تشير إلى كون الذكور متأخرين في النمو بعامين عن متوسط قدرات الفتاة في القراءة والكتابة. وكشفت الإحصائيات التي قامت بها خدمة اختبار المستوى التعليمي لطلاب المدارس المتوسطة أن الفجوة بين الذكور والإناث في الصف الثامن تتخطى ستة أضعاف الفجوة الحاصلة بينهم في مقرر الاستدلال الرياضي والذي يتفوق فيه الذكور على قرنائهم الإناث، وانتشرت هذه النتائج حول العالم إذ أن الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي وجدت أن نوع الجنس هو أكثر المؤشرات نجاحا لتقييم التحصيل التربوي في دراسة شملت 14 دولة.Taylor, Donna Lester. (2004). Not just boring stories Reconsidering the gender gap for boys. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 48 4, 290-298. doi
10.1598
/JAAL.48.4.2 .

ونسبت بعض الدراسات هذه التفاوتات إلى عوامل رئيسية عدة، أولها يرجع إلى الاختلاف الفطري في وظيفة المخ بين الذكر والأنثى، فالنصف الأيسر من مخ الأنثى يمتاز بوجود مراكز التحدث والقراءة والكتابة، فيما يمنحها النصف الأيمن ميزة الشعور بالرحمة ويساعدها على الفهم الجيد لمشاعرها والتفكير فيها وفي مشاعر الآخرين، لذا فإن كلا النصفين يساهمان بفعالية في م ة مهارات القراءة والكتابة الضرورية. وفي الجانب المقابل، فإن النصف الأيسر من مخ الذكر يساعده في تذكر الحقائق واسترجاع القواعد وتصنيفها، فيما يقوم الجانب الأيمن من المخ بوظائف تختص بالمهارات الحسية والحركية والتي تمكنهم من التفوق في المواضيع الخاصة بالجيولوجيا والعلوم والرياضيات. إضافة إلى أن المعوقات في إرشادات التعليم للذكور هي عبارة عن قانون مجتمع Boy Code غير المدون والذي طبق على الذكور فجردهم من أحاسيسهم ومشاعرهم وأصبحوا لا يعبرون عنها لتقل نسبة مشاركتهم لوجهات نظرهم المتعلقة بالأدب مثلما أنهم قليلو الإفصاح لمعلميهم عن الصعوبات التي يواجهونها أو شعورهم بالإحباط أو مجرد الإفصاح عن عدم فهمهم لمحتوى الدرس. وعوضا عن ذلك، يشعرون بالملل والحيرة ويتلقون التوبيخ ويتركون مقاعد الدراسة بأعداد كبيرة.http //teacher.scholastic.com/products/instructor/Mar04_gendergap.htm, additional text.





وألقى كل من بوث وجونز وبروس (Booth, Johns, and Bruce 2004)الضوء على الحقائق التي تشير إلى أن (الذكور لا يؤدون جيدا في مهارات القراءة والكتابة على غرار الإناث، وغالبا ما يدرسون في فصول تعليمية خاصة، ومعدلات تسربهم الدراسي أعلى من الإناث مما يقلص فرص التحاقهم بالجامعات) .Booth D., Bruce F., Elliott-Johns S. (February ) Boys' Literacy Attainment Research and related practice. Report for the Ontario Education Research Symposium. Centre for Literacy at Nipissing University. Retrieved from Ontario Ministry of Education website http //www.edu.gov.on.ca/eng/research/boys_literacy.pdfMartino W. (April ) Underachiev ent Which Boys are we talking about? What Works? Research into Practice. The Literacy and Numeracy Secretariat.




Retrieved from Ontario Ministry of Education website http //www.edu.gov.on.ca/eng/literacynumeracy/inspire/research/Martino.pdf ويواجه الذكور العديد من الصعوبات فيما يتعلق بمهارات القراءة والكتابة ويوضح هذا المقال العديد من الجوانب في مهارات القراءة والكتابة والتي من المحتمل أن تنشأ منها هذه الصعوبات. وتتمثل هذه الصعوبات، على سبيل المثال لا الحصر، في هويتهم الجنسية ومشاكلهم الاجتماعية والثقافية والدين و التكنولوجيا والثقافات المدرسية وأنماط التدريس والمناهج وفشل تعليم ما قبل الخدمة والتعليم المقدم.

ومن المهم أيضا أن يأخذ في عين الاعتبار جانبين مهمين يتعلقان بالذكور وبرامج محو الأمية مثلما طرحا في مقال بوث المستقى من العمل المشترك بين سميث وويهيلم (2002 Smith and Wilhelm) . الجانب الأول هو الإنجاز، فالذكور إجمالا يستغرقون وقتا أطول من الإناث في التعلم على الرغم من تفوقهم على الإناث عندما يتعلق الأمر باسترجاع المعلومات وأدائهم في الأنشطة المتعلقة بمهارات التعلم . مرجع كتاب الأخير Smith الأول Michael W. العنوان Reading don't fix no Chevys literacy in the lives of young men سنة 2002 الناشر Hein ann مكان Portsmouth, N.H. الرقم المعياري
0867095091
المؤلف2 Jeffrey D. Wilhelm ونتيجة لذلك، فإنه من المهم أن يختار المعلم الأنشطة المناسبة للتركيز على جوانب القوة لدى الذكور في مهارات التعلم ومعالجة جوانب الضعف وتقويمها. وإضافة إلى ذلك، يقضي الذكور وقتا أقل من الإناث في القراءة أثناء الفراغ، الأمر الذي يلعب دورا محوريا في كون الإناث إجمالا يفهمن النصوص السردية والإيضاحية أفضل مما يفهمها الذكور .. ويقترح تابسكوت ( ) في كتابه (النمو بصورة رقمية) طرق أخرى لوضعها في الاعتبار حتى تعالج الصعوبات التعليمية التي يواجهها الذكور يبدو أن الذكور قادرون على فهم الصور المرئية على نحو جيد... شهدت دراسة أعدت في جامعة هايوورد في ولاية كاليفورنيا ارتفاعا في درجات الاختبار بنسبة 11 إلى 16 عندما تم تغيير طرق التدريس لتضمين المزيد من الصور.Tapscott, D. ( ) Grown Up Digital. New York, NY McGraw-Hill. ويؤكد كل من سميث وويلهم (2002 Smith and Wilhelm) على أن للذكور نظرة دونية أكبر اتجاه قدارتهم في القراءة من تلك النظرة الدونية التي تمتلكها الإناث اتجاه قدراتهن في القراءة





إجراءات وحلول محتملة



يعد ترك حرية الاختيار للدراسة في الفصول حسب نوع الجنس من أولى محاولات التغيير في الفصول التعليمية، وتركت مدارس هاميلتون و أونتاريو و سيسل بي ستيرلنج الابتدائية/التمهيدية الخيار لطلابها في الصفين السابع والثامن ولأولياء أمورهم للتسجيل إما في فصول الذكور أو في فصول الإناث أو في فصول محو الأمية المختلطة. وقد كانت الفصول غير المختلطة منتشرة. رغم أنه لا توجد أية دراسات قد أشارت إلى أية فائدة إحصائية من فصول محو الأمية غير المختلطة إلا أن ردة الفعل العامة للذكور كانت إيجابية، وهذه أحدها (أحب فكرة عدم تواجد أية أنثى في الفصل وبالتالي لا يمكن أن نكون شاردو الذهن) [...] ومن الممكن تحقيق درجات أعلى والتركيز أكثر. Boy's Own Story , Reporter Susan Ormiston, Producer Marijka Hurko, 25 Nov ber 2003.





ونظرا لأنه لا يمكن دائما فتح فصول دراسية للذكور فقط، فإن المسؤولية تقع حينها على عاتق مدرس محو الأمية لتوسيع نطاق تعريف محو الأمية من برامج محو الأمية الثرية بالأدب لعرض مجموعة متنوعة من النصوص للطلاب بما في ذلك النصوص الواقعية واللاقصصية (المجلات والنصوص الإعلامية، وما إلى ذلك)والتي يقرأها الذكور غالبا ؛إضفاء التشويق وإتاحة الفرصة لاختيار طريقة تلقي الدروس في فصول محو الأمية وتوسيع أساليب تعليم القراءة والكتابة لتتحول إلى واقع عملي من خلال التدريب وجعل التعليم تفاعليا وقائما على حل المشكلات وملائما لقدرات الذكور، إضافة إلى توفير البيئة التعليمية المشجعة التي تراعي سرعة التعلم الفردية لكل طفل إلى جانب خلق بيئة لهم للإحساس بالكفاءة.

وقد تشمل الم ات اليومية الأخرى التي تهدف إلى إنهاء الفجوة بين الجنسين في برامج محو الأمية في الفصول الدراسية التالي





*استغلال نقاط القوة البصرية-المكانية - تلك القدرات التي تمكن الفرد من إدارك العلاقات المكانية بين الأشياء من حيز رؤية الشخص- للذكور (أشرطة الأفلام / القصص المصورة).






*استخدام وسائل التدريب العملي ( المواقع الإلكترونية/ نشرات التوزيع المجانية).






*دمج الوسائل التقنية (ألعاب الحاسب الآلي التعليمية، سايبرهنت (Cyberhunts) وهو مصطلح يشير إلى نشاط ما عبر الانترنت يقوم خلاله المتعلمون بإستخدام الانترنت كوسيلة لإيجاد أجوبة لأسئلة معينة تختص بموضوع محدد أو مجال ما كتب عنه شخص آخر).






*تخصيص أوقات معينة للتنقل بين أنشطة مسرح القارئ (أسلوب يتبع في المسرح ولا يقوم الممثلون خلاله بحفظ السطور ظهرا عن قلب بل يستخدمون تعابير صوتية لمساعدة الجمهور على فهم القصة ) ومهارات الاستذكار الفعالة).






*إتاحة المجال للمنافسة مثل المشاركة في (مسابقة سبلنج بي، برنامج المحك، لعبة الجلاد).






*إنتقاء الكتب المشوقة للذكور (توفير كتب للمطالعة مثل كتاب Boy's Rack في مكتبة الصف).






*توفير الطلاب الذكور القدوة ليحتذى بهم (يقدم الطلاب الذكور من المدارس الثانوية دروس خصوصية للطلاب الصغار في القراءة).






*برامج قراءة للذكور فقط ( نادي القراءة للذكور فقط).




الفجوة بين الجنسين وأطفال التعليم المنزلي



ولا تعد المدارس بيئة فلسفية أو اجتماعية أو ثقافية، فالبنية الاجتماعية للعديد منها لا تؤتي بنتائج معقولة للعديد من الفتية، و يرى العديد من الآباء الذين يعلمون أبنائهم في المنازل أنه لا يوجد فرق كبير بين الجنسين في نتائج الاختبارات الأكاديمية. وأظهرت دراسة أعدتها جمعية الدفاع القانوني عن التعليم المنزلي HSLDA أن نتائج نجاح الذكور الذين يتلقون التعليم المنزلي بلغت 87 مقابل 88 للإناث وهي نتائج شبه متساوية. ويعد حصول أحد الأبوين على شهادة في التعليم ما بعد الثانوي من العوامل الرئيسية في رفع المستوى التحصيلي للطالب. cite web url http //www.hslda.org/docs/media/ / 08100.asp New Study Shows Homeschoolers Excel Acad ically date 10 August website Home School Legal Defense Association إن التمييز العنصري والتمييز المبني على الخلفية الاجتماعية والاقتصادية أقل وضوحا من أشكال التمييز الأخرى.








World map of countries by difference in gender literacy rate.svg تصغير 400 يسار خريطة للعالم توضح نسبة الاختلاف في المتعلمين تبعاً للجنس في مختلف الدول.



تعد الفروق بين الجنسين في التعليم من أشكال التمييز على أساس الجنس التمييز القائم على الجنس في النظام التعليمي لتؤثر بذلك على الرجال والنساء على حد سواء خلال دراستهم وبعدها،Pearson, Jennifer. Gender, Education and. Blackwell Encyclopedia of Sociology. Ritzer, George (ed). Blackwell Publishing, . Blackwell Reference Online. 31 March ،إلا أن المرأة تحقق نجاحا أعلى وتمثيلا أكثر تميزا على مستوى كافة المراحل حيث أنها تحصل على معظم الدرجات الأكاديمية الممنوحة في مرحلة التعليم ما بعد الثانوي- على وجه الخصوص- في بعض الدول.





شاركنا رأيك

 
التعليقات

لم يعلق احد حتى الآن .. كن اول من يعلق بالضغط هنا

أقسام شبكة بحوث وتقارير ومعلومات عملت لخدمة الزائر ليسهل عليه تصفح الموقع بسلاسة وأخذ المعلومات تصفح هذا الموضوع الفروق بين الجنسين في التعليم إحصائيات # اخر تحديث اليوم 2024-03-19 ويمكنك مراسلتنا في حال الملاحظات او التعديل او الإضافة او طلب حذف الموضوع ...آخر تعديل اليوم 29/10/2023


اعلاناتتجربة فوتر 1