- [ تعرٌف على ] ترقية اجتماعية
- [ تعرٌف على ] كأس الخليج العربي 8
- [ تعرٌف على ] نور الدين الطبوبي
- [ تعرٌف على ] ميان باغر
- [ تعرٌف على ] العصر الكلاسيكي اليوناني
- [ تعرٌف على ] سالم بن عبد الله بن عمر بن الخطاب
- [ تعرٌف على ] فترة إيدو
- [ تعرٌف على ] علي أحمد الرفاعي (روائي)
- [ تعرٌف على ] ويلفريد لويزو
- [ حكمــــــة ] قال بعض الادباء: من نالته إساءتك همه مساءتك.
- [ تعرٌف على ] ذاكرة حاسوب
- [ تعرٌف على ] إلياس مؤدب
- [ تعرٌف على ] العلمانية في بنغلاديش
- [ تعرٌف على ] خوسيه فيريرا بينتو
- [ المعكرونة ] طريقة خلطة البشاميل
- [ شركات المواد الغذائية قطر ] انفوسات جروب للتجارة والمقاولات INFOSAT GROUP TRADING & CONTRACTING WLL ... الدوحة
- [ خذها قاعدة ] كن مصلحاً إذا تفاسدوا , ومقرباً بينهم إذا تباعدوا. - محمد بن سيرين
- [ تعرٌف على ] حميد سكيف
- [ معلومات غذائية ] فوائد المياه الكبريتية
- [ تعرٌف على ] نصوح السلاحي
- [ تعرٌف على ] بوران (مركب كيميائي)
- [ تعرٌف على ] داريل كيرش
- [ تعرٌف على ] العيكورة
- [ تعرٌف على ] الدوري الإيطالي 1909–10
- [ فــــــرصةصحيح الترغيب للالبانى ] عن أبي هريرة رضي الله عنه أيضا قال قيل يا رسول الله ما يعدل الجهاد في سبيل الله قال لا تستطيعونه فأعادوا عليه مرتين أو ثلاثا كل ذلك يقول لا تستطيعونه ثم قال مثل المجاهد في سبيل الله كمثل الصائم القائم القانت بآيات الله لا يفتر من صلاة ولا صيام حتى يرجع المجاهد في سبيل الله
- [ النَّرْد وَالشطْرَنْج ملهاة للْوَقْت النصيحة الولدية - الإِمَام الْحَافِظ أَبُو الْوَلِيد الْبَاجِيّ ] وإياكما وَالشطْرَنْج والنرد فَإِنَّهُ شغل البطالين ومحاولة المترفين يفْسد الْعُمر ويشغل عَن الْفَرْض وَيجب أَن يكون عمركما أعز عَلَيْكُمَا وَأفضل عندكما من أَن تقطعاه بِمثل هَذِه السخافات الَّتِي لَا تجدي وتفسداه بِهَذِهِ الحماقات الَّتِي تضر وتردي .
- [ خذها قاعدة ] تذكر , أن تكون واثقاً من نفسك لا يعني أنك مغرور ! لكن أن تثق بنفسك لدرجة أنك تستصغر الآخرين !! فهذا يعني أنك "مُتعالي". - واين داير
- [ تعرٌف على ] يونس هنار
- [ تعرٌف على ] تصفيات كأس العالم 2002 – أوروبا المجموعة 4
- [ العناية بحديثي الولادة ] تجهيزات الأطفال حديثي الولادة
- [ تعرٌف على ] أبو حيان التيمي
- [ حكمــــــة ] عن سويد أن زر بن حبيش كتب إلى عبد الملك بن مروان كتابا يعظه فيه، فكان في آخر كتابه: ولا يطعمنك يا أمير المؤمنين في طول الحياة ما يظهر من صحة بدنك، فأنت أعلم بنفسك، واذكر ما تكلم به الأولون. إذا الرجال ولـدت أولادهـا وبليت من كبر أسجـادهـا وجعلت أسقامها تعتـادهـا فذلك زروع قد دنا حصادها فلما قرأ الكتاب بكى حتى بل طرف ثوبه، ثم قال: صدق زر ولو كتب إلينا بغير هذا كان أرفق.
- [ تعرٌف على ] نجارة
- [ تعرٌف على ] فيزياء انتقال الحرارة
- [ مؤسسات البحرين ] زيفاكس للمقاولات ... منامة
- [ تعرٌف على ] أدولفو ريوس
- [ تعرٌف على ] الإسلام في بنغلاديش
- [ تعرٌف على ] بيتر إليتش تشايكوفسكي
- [ تعرٌف على ] محمد عبد الله (مدرب كرة قدم)
- [ تعرٌف على ] هيرمودر
- [ تعرٌف على ] الهميج
- [ أدعية - الجزء الثاني ] دعاء شكر الله
- [ تعرٌف على ] العلاقات الفلبينية الجورجية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] رحمه ذاكر محمد المغربي ... محائل ... منطقة عسير
- [ تعرٌف على ] عبد الرحيم الكيب
- [ تعرٌف على ] كلفن
- [ فاذكروني أذكركمهكذا كان الصالحون - خالد عبد الرحمن الحسينان ] قال الطبري : فاذكروني أيها المؤمنون بطاعتكم إياي فيما آمركم به وفيما أنهاكم عنه، أذكرْكم برحمتي إياكم ومغفرَتي لكم .
- [ تعرٌف على ] تفجير إسطنبول (مارس 2016)
- [ تعرٌف على ] بيمبروك باينز
- [ تعرٌف على ] الليبرو (مسرحية)
- [ فــــــرصةصحيح الترغيب للالبانى ] عن أبي أمامة رضي الله عنه أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال أيما رجل قام إلى وضوئه يريد الصلاة ثم غسل كفيه نزلت كل خطيئة من كفيه مع أول قطرة فإذا مضمض واستنشق واستنثر نزلت خطيئته من لسانه وشفتيه مع أول قطرة فإذا غسل وجهه نزلت كل خطيئة من سمعه وبصره مع أول قطرة فإذا غسل يديه إلى المرفقين ورجليه إلى الكعبين سلم من كل ذنب كهيئته يوم ولدته أمه قال: فإذا قام إلى الصلاة رفع الله درجته وإن قعد قعد سالما
- [ تعرٌف على ] جابهار
- [ تعرٌف على ] الاعتراف القانوني بالعلاقات المثلية في سان مارينو
- [ تعرٌف على ] العلاقات التنزانية الطاجيكستانية
- [ تعرٌف على ] الوادي المتصدع الكبير
- [ تعرٌف على ] يوما اسامي
- [ تعرٌف على ] غيرلاتش-إمباير
- [ تعرٌف على ] السكك الحديدية في ليبيا
- [ تعرٌف على ] الفوراني
- [ تعرٌف على ] محمود الماطري
- [ خذها قاعدة ] أحاولُ قَوْل الأكثر بالأقلّ ، لأنَّ الأقلّ هو الأكثر. - إدواردو غاليانو
- [ تعرٌف على ] راية كاذبة
- [ شركات طبية السعودية ] شركة محمد حمد عبدالله الحماد للخدمات الطبية ... الرياض
- [ تعرٌف على ] إدارة العمليات السلوكية
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة اميره مسيفر محسن الثبيتي للمقاولات المعمارية ... الطائف ... مكة المكرمة
- [ تعرٌف على ] العلاقات الغيانية الكورية الجنوبية
- [ مؤسسات البحرين ] نبتون للخدمات الفنية ذ.م.م ... منامة
- [ تعرٌف على ] صوت
- [ تعرٌف على ] العلاقات الباهاماسية الفيجية
- [ تعرٌف على ] العلاقات الأرجنتينية المجرية
- [ تعرٌف على ] أرز كامل
- [ تعرٌف على ] وان، تو، ثري، فيفا لالجيري
- [ تعرٌف على ] نهائي كأس العالم للأندية 2014
- [ أذكار ] فضل آخر ساعة من يوم الجمعة
- [ تعرٌف على ] حنانيا الدمشقي
- [ تعرٌف على ] هجوما النرويج 2011
- [ تعرٌف على ] منطقة البلطيق العسكرية
- [ تعرٌف على ] المكسيك في كأس العالم 1998
- [ آية ] ﴿ ٱللَّهُ نَزَّلَ أَحْسَنَ ٱلْحَدِيثِ كِتَٰبًا مُّتَشَٰبِهًا مَّثَانِىَ ﴾ [ سورة الزمر آية:﴿٢٣﴾ ]أي: تثنى فيه القصص والأحكام، والوعد والوعيد، وصفات أهل الخير وصفات أهل الشر، وتثنى فيه أسماء الله وصفاته ... وأن تلك المعاني للقلوب بمنْزلة الماء لسقي الأشجار، فكما أن الأشجار كلما بَعُد عهدها بسقي الماء نقصت، بل ربما تلفت، وكلما تكرر سقيها حسنت وأثمرت أنواع الثمار النافعة، فكذلك القلب يحتاج دائماً إلى تكرر معاني كلام الله تعالى عليه ... وهكذا ينبغي للقارئ للقرآن المتدبر لمعانيه أن لا يدع التدبر في جميع المواضع منه؛ فإنه يحصل له بسبب ذلك خير كثير ونفع غزير. السعدي:723.
- [ حكمــــــة ] قال أبو محمد الحريري غسلت الفتح بن شحرف فقلبته على يمينه فإذا على فخذه الأيمن مكتوب خلقه الله كتابة بينة قال جعفر و رأيت الفتح بين شحرف هذا وكان رجلا صالحا زاهدا لم ياكل الخبز ثلاثين سنة وكان ذا أخلاق حسنة وكان يطعم الفقراء ومن يزوره من الأصحاب الطعام الطيب وكان حسن العبادة والورع والزهد. عن أبي محمد الحريري قال غسلنا الفتح بن شحرف فرأينا على فخذه مكتوبا لا اله إلا الله فتوهمناه مكتوبا فإذا هو عرق داخل الجلد.
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] احمد سعيد احمد القحطاني ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ أحكام الشريعة الإسلامية ] 5 من أهم شروط الحجاب للمرأة المسلمة
- [ متاجر السعودية ] الشرق الأوسط ستور ... خميس مشيط ... منطقة عسير
- [ خذها قاعدة ] قد لا يكون الشر دائما بالعنف , قد يكون الشر من خلال اعجابنا بذلك العنف. - جيم موريسون
- [ اثاث منزلى السعودية ] شركة جالورى للمفروشات
- [ تعرٌف على ] بهيج حجيج (مخرج لبناني)
- [ أمراض الدم ] أين تتكون خلايا الدم
- [ تعرٌف على ] قنبلة يدوية
- [ تعرٌف على ] كريستيان بيل
- [ تعرٌف على ] العلاقات الإستونية الكوستاريكية
- [ تعرٌف على ] هانغل
- [ تعرٌف على ] هيو غلاس
- [ تعرٌف على ] العلاقات الكاميرونية الكورية الجنوبية
- [ تعرٌف على ] محمود سامي البارودي
- [ تعرٌف على ] مغالطة الاستمرارية
- [ تعرٌف على ] الأتارب
- [ تعرٌف على ] بيدرو ألونسو نينيو
- [ عجائن ومخبوزات ] طريقة عمل حواوشي المحلات
- [ تعرٌف على ] العلاقات الجزائرية الهندوراسية
- [ مدن أجنبية ] ما هي دول شمال أفريقيا
- شركة نقل اثاث بالرياض|ظواهر الخليج
- تفسير حلم رؤية القضيب أو العضو الذكري في المنام لابن سيرين
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- سؤال وجواب | هل يجوز للرجل حلق شعر المؤخرة؟ وهل هناك طريقة محددة لذلك ؟
- تفسير حلم رؤية الميت يشكو من ضرسه في المنام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- رؤية طفل بعيون خضراء في المنام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
[ تعرٌف على ] ترقية اجتماعية # أخر تحديث اليوم 2024/05/20
تم النشر اليوم 2024/05/20 | ترقية اجتماعية
الإحصائيات
بالنسبة للأولاد والأقليات، الاستبقاء أكثر شيوعًا. فعلى الصعيد القومي، وبوصول الطلاب إلى المدرسة الثانوية، يكون معدل الاستبقاء للأولاد أعلى بنسبة 10% من معدل الاستبقاء للبنات. وفي الصفوف الدراسية الأولى، تتشابه معدلات الاستبقاء بين الأمريكيين ذوي البشرة البيضاء، والأمريكيين الأفارقة، والأمريكيين من أصول إسبانية. وببلوغ المدرسة الثانوية، يرتفع المعدل بنسبة 15% بالنسبة للأمريكيين الأفارقة والإسبانيين عن الأمريكيين ذوي البشرة البيضاء.[استشهاد منقوص البيانات] في عام 1999، قال الباحث التعليمي روبرت هوسر من مدرسة مقاطعة مدينة نيويورك: «في خطتها لإنهاء الترقية الاجتماعية يبدو أن الإدارة قد [أدرجت] … شرطًا للتنفيذ—سقوط الطلاب بقرعة حمولة السيارة—التي كان المقدار الأكبر من الأدلة عنها سلبيًا. الأهم من ذلك، أن هذه السياسة ستؤذي الأطفال الفقراء والأقليات.» وفي دراسة اشتملت على 99.000 طالب من طلاب فلوريدا، وجد جاي بي جرين وماركوس أيه وينتر (Jay P. Greene وMarcus A. Winters)أن “الطلاب المستبقين تفوقوا على الطلاب الذين تمت ترقيتهم اجتماعيًا بقدر يسير فيما يتعلق بالعام الأول بعد الاستبقاء، وأن هذه المكاسب قد ارتفعت بشكل كبير في العام الثاني. وقد كانت النتائج قوية خلال مقارنتي IV المتميزتين: منهج متبع خلال العام لمقارنة الطلاب الذين تم الفصل بينهم في الأساس تبعًا لسنة ميلادهم، وتصميم استمرار التراجع.
البدائل
أحد بدائل الترقية داخل نظام الترقية الاجتماعية هو سياسة الاستبقاء في الصف، حيث يكرر الطلاب الصف الدراسي عندما يُقرر أنهم يؤدون بشكل منخفض. والهدف من الاستبقاء هو مساعدة الطالب على التعلم والعمل على رفع مهارات مثل التنظيم، الإدارة، مهارات الدراسة، القراءة والكتابة والأكاديمية الأمر الضروري قبل الدخول إلى الصف التالي، الكلية والقوى العاملة. في الولايات المتحدة، لم تُعتبر الترقية الاجتماعية البسيطة بديلاً عن الاستبقاء في الصف. وتفضل النظريات الحالية بين العلماء الأكاديميين معالجة مشاكل الأداء المنخفض بالمساعدة العلاجية. فالطلاب ذوو الاحتياجات الاستثنائية أو الإعاقات يتطلبون مناهج تعليم أو أجهزة أو رعاية خاصة داخل أو خارج الفصل الدراسي المعتاد. وبما أنه يتم التعامل مع الطلاب ذوي الإعاقات الفكرية بشكل منفصل، فقد تعامل المدرسة طالبين بإنجازات مماثلة بطريقة مختلفة، إذا كان أحدهما ذا أداء منخفض، ولكنه متطور، أما الطالب الآخر فأداؤه منخفض بسبب الإعاقة. وهناك بديل آخر للترقية الاجتماعية ألا وهو الترقية المستحقة، إما عن طريق ترقية منتصف العام أو عن طريق استخدام منهج تعليمي قائم على المقرر باستخدام رسم بياني دوري من المتطلبات يشبه المناهج الدراسية بالكلية. ويُعد هذا البديل فريدًا في السماح لكل طالب بالتقدم حسب سرعتهم المعتادة. وينبغي أيضًا أن يعمل على توفير أموال مدارس المقاطعات بالتخلص من تخزين «الطلاب الموهوبين» والسماح لهم بالتخرج مبكرًا.
معلومات تاريخية
مع انتشار المدارس المتدرجة في منتصف القرن التاسع عشر، أصبح الاستبقاء ممارسة شائعة، كما كان هناك ترقيات منتصف العام الدراسي. في الحقيقة، تم استبقاء نصف الطلاب الأمريكيين تقريبًا مرة واحدة على الأقل قبل بلوغ سن الثالثة عشرة. وبدأت الترقية الاجتماعية في الانتشار في الثلاثينيات بجانب مخاوف من الآثار النفسية للاستبقاء. وانعكست هذه النزعة في الثمانينيات، حيث ارتفع القلق حيال المعايير الأكاديمية المنخفضة. زادت ممارسة الاستبقاء في الصف في الولايات المتحدة بشكل ثابت في الثمانينات، على الرغم من أن الإدارات التعليمية المحلية قد تتبع أو لا تتبع هذا الاتجاه. فعلى سبيل المثال، في عام 1982، قامت مدارس مدينة نيويورك بإيقاف الترقيات الاجتماعية. وفي غضون سنوات قليلة، تسببت المشاكل في تغيير السياسة مما أدى بالمدينة إلى بدء الترقية الاجتماعية من جديد. وفي عام 1999، تخلصت المدينة من الترقيات الاجتماعية مرة أخرى؛ وأقرته مرة أخرى بعد أن بلغ عدد الطلاب المعيدين 100.000 طالب بحلول عام 2004، وارتفعت التكاليف مما أدى إلى تخفيض الإنتاج في العديد من البرامج، بما في ذلك البرامج التي تساعد ذوي المستويات المنخفضة.
كتابات أخرى
“Schools Repeat Social Promotion Problems”, Sheryl McCarthy, Newsday, March 28, 2002.
“What If We Ended Social Promotion?”, Education Week, April 7, 1999, pp 64–66.
Hard Facts, Dangerous Half-Truths, and Total Nonsense: Profiting from Evidence-Based Management, Jeffrey Pfeffer and Robert I. Sutton, 2006
الحجج المؤيدة
لا يدافع مؤيدو الترقية الاجتماعية عنها كثيرًا بقدر ما يقولون إن الاستبقاء أسوأ بكثير. ويحتجون بأن الاستبقاء ليس حلاً فعالاً من حيث التكلفة على الأداء الضعيف مقارنة بالتدخلات الأرخص والأقل فاعلية، مثل التدريبات الإضافية والمدرسة الصيفية. ويشيرون إلى نتائج مجموعة كبيرة من الأبحاث التي لا تظهر أي ميزة، على العكس بل تظهر الضرر الناتج عن، الاستبقاء، والميل إلى الاستفادة من الاستبقاء من أجل الفشل. يشتمل الضرر الناتج عن الاستبقاء الذي ذكره هؤلاء النقاد على: ارتفاع معدلات انقطاع الطلاب المستبقين عن الدراسة بمرور الوقت
عدم وجود دليل على الفائدة الأكاديمية طويلة الأجل بالنسبة للطلاب المستبقين
ارتفاع معدلات الأمراض العقلية والسلوكيات الخطيرة مثل شرب الكحوليات وتناول المخدرات والجرائم وحمل المراهقات والاكتئاب والانتحار بين الطلاب المستبقين مقارنة بالطلاب ذوي نفس الأداء الذين تمت ترقيتهم.
الشعور بالإهمال مع الطلاب من الفئات العمرية المختلفة، بمعنى أنه لكونه كبيرًا في العمر فقد يؤدي ذلك إلى البلطجة وقلة الأصدقاء والسخرية الأمر الذي من الممكن أن يتسبب في ارتفاع العنف المدرسي.
كما يشير نقاد الاستبقاء إلى التكاليف المادية المرهقة لأنظمة المدارس: فلزم تكرار الطالب للصف الدراسي في الأساس عبارة عن إضافة طالب واحد لمدة عام إلى النظام المدرسي، بفرض أن الطالب لا ينقطع عن الدراسة. كما أن وجود طلاب أكبر في السن قد يزيد مخاطر ارتكاب الجرائم في حق الطلاب الأصغر سنًا.
الحجج المعارضة
يقول معارضو الترقية الاجتماعية بأنها تخدع الأطفال فيما يتعلق بالتعليم. فعند وصول الأطفال الذين تمت ترقيتهم اجتماعيًا إلى مستويات التعليم العليا، قد يكونون غير مستعدين، وقد يرسبون في المقررات، وقد لا يحرزون تقدمًا طبيعيًا نحو التخرج. أو قد يحتاجون إلى فرض «الاستعداد» عليهم، وقد يقومون بشكل مستقل بتعلم مادة ستوجد لها فصول في المدرسة العامة فقط بعد عدة سنوات، إن وجدت، وبسبب عدم السماح لهم بالتقدم نحو التخرج بسرعتهم المعتادة، قد يهدرون سنوات قيمة في المدرسة الابتدائية كان من الأفضل لهم أن يقضوها في الدراسات المتقدمة بالجامعة أو الكلية. ويقول المعارضون للترقية الاجتماعية بأن لها الآثار السلبية التالية: الطلاب الذين يضطرون للانتظار حتى نهاية العام الدراسي للانتقال إلى دراسات أكثر تقدمًا يرفضون النجاح الحالي.
الطلاب الذين تتم ترقيتهم إلى فصل من المعروف أنهم لن يستطيعوا أداء مهامه وواجباته يكونون عرضة لمزيد من الفشل.
الطلاب الذين يمكنهم إحراز العديد من النجاحات السهلة فخلال السنوات التالية إما أن تنهار مهاراتهم الدراسية أو يصبحوا شديدي الإحباط بسبب الدروس التافهة التي تركوها.
قد يتعرض الطلاب للعديد من حالات الفشل في السنوات التالية، وهو أمر محبط بالنسبة لهم وقد يزيد من خطر الانقطاع عن الدراسة.
قد يؤدي إحباطهم من الجلوس في «فصول الأطفال» إلى الاضطراب أو إهانة الآخرين.
قد يؤدي إحباطهم إلى حدوث اضطرابات بالفصل، الأمر الذي قد يقلل إنجاز الآخرين.
يعطي شعورًا لجميع الطلاب بأنه يمكنهم اجتياز الصف دون العمل بجد.
يجبر المعلم التالي على التعامل مع طلاب تم إعدادهم وطلاب تحت الإعداد وفي الوقت نفسه محاولة تعليم الطلاب المُعدين.
يعطي أولياء الأمور والطلاب شعورًا خاطئًا عن تقدم أطفالهم.
يخلق إقطاعية اجتماعية من أقران نفس السن، وقد يتسبب ضغطهم المستمر في البلطجة وتعاطي المخدرات.
يعتبر البعض أن الطلاب على مستوى المدرسة الابتدائية لا يأخذون تعليمهم على محمل الجد ومن ثم فمن الأرجح ألا يكون الاستبقاء مجديًا. وبما أن معظم طلاب المدارس المتوسطة يقدرون تعليمهم بشكل أكبر[بحاجة لمصدر], فينبغي استخدام الاستبقاء إذا تقرر أنهم لا يمتلكون المهارات الكافية قبل دخول المدرسة الثانوية. وقد يُقال أيضًا إن الترقية الاجتماعية، من خلال إعاقة معظم الطلاب على مستوى المدرسة الابتدائية من التقدم حسب سرعتهم المعتادة، هي سبب عدم أخذهم التعليم على محمل الجد. وبالتالي، فالتخلص من نظام الترقية الاجتماعية سيؤدي إلى زيادة فعالية حافز الترقية المستحقة في بداية المشوار الأكاديمي لكل طالب.
شرح مبسط
الترقية الاجتماعية هي ممارسة ترقية الطالب (عادةً ما يكون طالبًا بالتعليم العام، وليس طالبًا بـالتعليم الخاص) إلى الصف التالي فقط في نهاية العام الدراسي الحالي، بغض النظر عن متى أو إذا ما كانوا قد تعلموا المادة اللازمة، لإبقائهم مع أقرانهم في السن، لكون هذا هو التجمع الاجتماعي المقصود. وفي بعض الأحيان يُشار إليها على أنه ترقية قائمة على وقت الجلوس, أو كمية الوقت التي قضاها الطفل في المدرسة.