- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] الله تعالى حينما اطلع على قلوب الخلق وجـد أزكاهـا وأطهرهـا وأصفاها وأعلاها قلب محمد صلى االله عليه وسلم فاختـاره للنبـوة والرسالة ، وجعله مفتاحاً للخير والهداية ( عن واثلة بن الاسقع رضى الله عنه قال قال رسول الله صلى الله عليه وسلم ( ان الله اصطفى من ولد ابراهيم اسماعيل . واصطفى من ولد اسماعيل بنى كنانة . واصطفى من بنى كنانة قريشا . واصطفى من قريش بنى هاشم . واصطفانى من بنى هاشم ) [ رواه مسلم في صحيحه وصححه الترمذي وابن حبان ] .
- [ تعرٌف على ] أبو العاص بن أمية
- [ متاجر السعودية ] مزاج ... سيهات ... المنطقة الشرقية
- [ حكمــــــة ] قد يكون اﻻنسحاب من حياة من تحبمظهرا من مظاهر الحب..!
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] وهـذا هو الخليل إبراهيم عليه السلام برغم التنكيل والتعذيب يفتح لقومـه باباً للتأمل والتفكر في خلق الله { قال أتعبدون ما تنحتون (٩٥) والله خلقكم وما تعملون (٩٦) قالوا ابنوا له بنيانا فألقوه في الجحيم (٩٧) فأرادوا به كيدا فجعلناهم الأسفلين (٩٨) وقال إني ذاهب إلى ربي سيهدين (٩٩) رب هب لي من الصالحين (١٠٠) } الصافات .
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] مفاتيح الخير كثيرون وهم الشامات والعلامـات فـي كـل الأزمنـة والأوقات ، فلا يخلو منهم عـصر ولا مـصر ، أعلاهـم الأنبيـاء ، ودرتهم محمد بن عبد االله خاتم النجباء ، ثم الصحابة الأجلاء ، ثـم الربانيون من العلماء ، ثم المخلصون الأوفياء من ذوي الرياسة من الأمراء، وكذا المربون من الأمهات والآباء ،ثم الملتزمون من أهـل الإعلام والكتاب والأدباء ، ثم المنفقون من الأغنيـاء ، والـصابرون المحتسبون من الفقراء ،ثـم العـاملون مـن أصـحاب الوظـائف والصناعات والزراعات والتجارات من أهل الخشية الأتقياء .
- [ مواد البناء و التجارة قطر ] انفست بلاس للتجارة والمقاولات
- [ حكمــــــة ] قيل للمهلب بن أبي صفرة بم نلت ما نلت ؟ قال بطاعة الحزم وعصيان الهوى .
- [ خواطر ] خواطر قوية عن الصداقة والوفاء.. أكثر من 14 خاطرة
- [ كلمات متنوعة ] 8 من أجمل الكلمات عن الذكريات
- [ خذها قاعدة ] يروى أن رجلا شتم المهلب بن أبي صفرة فلم يجبه, فقيل له: حلمت عنه؟ قال المهلب: لا أعرف مساوئه, وكرهت أن أبهته بما ليس فيه. - المهلب بن أبي صفرة
- [ عادات صحية ] 5 من أبرز فوائد الأطعمة الطازجة
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] الرسل الكرام كانوا مفاتيح الخير والهداية لجميع الخلـق ، وكانت مسارعتهم للخير دليلاً على صدق دعوتهم ، قال سـبحانه : { فاستجبنا له ووهبنا له يحيى وأصلحنا له زوجه إنهم كانوا يسارعون في الخيرات ويدعوننا رغبا ورهبا وكانوا لنا خاشعين ( 90 )} الانبياء .
- [ تعرٌف على ] مسجد سوراكارتا الكبير
- [ أحكام شرعية ] ما هي أهم شروط طلب الخلع .. 7 جوانب حول الخلع في الإسلام
- [ الكبائر في الإسلام ] 3 معلومات عن الخمر
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة عثمان خيرالله حماد الزهراني للمقاولات ... الليث ... مكة المكرمة
- [ الصناعة و صناعة العطور قطر ] ذاتس ليفينج
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] من مفاتيح الخير سيد ولد آدم إمام الانبياء والمرسلين : محمد بن عبدالله صلى الله عليه وسلم الذي أرسله ربه سبحانه بالرحمة الجامعة ، والآيات الساطعة ، قال تعالى : { ومَا أَرْسَلْنَاكَ إِلَّا رَحْمَةً لِّلْعَالَمِينَ (107) قُلْ إِنَّمَا يُوحَىٰ إِلَيَّ أَنَّمَا إِلَٰهُكُمْ إِلَٰهٌ وَاحِدٌ ۖ فَهَلْ أَنتُم مُّسْلِمُونَ (108) } الانبياء .
- [ خذها قاعدة ] إن المؤمن في الدنيا غريب لا يَجزع من ذلها ولا يُنافس أهلها في عزها. - الحسن البصري
- [ حكمــــــة ] ما قيل في الموت ورهبته : قال زياد النميري رحمه الله: لو كان لي من الموت أجل أعرف مدته، لكنت حريًا بطول الحزن والكمد حتى يأتني وقته، فكيف وأنا لا أعلم متى يأتيني الموت صباحًا أو مساء؟ ثم خنقته عبرته فقام. [الحلية (تهذيبه) 2 / 339].
- [ تعرٌف على ] سامية حبيب
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] مفاتيح الخير هم الانبياء المرسلون الذين جعلهم االله تعالى مصدر الهداية والرشاد لجميع الخلق ، قال تعالى : { كان الناس أمة واحدة فبعث الله النبيين مبشرين ومنذرين وأنزل معهم الكتاب بالحق ليحكم بين الناس فيما اختلفوا فيه وما اختلف فيه إلا الذين أوتوه من بعد ما جاءتهم البينات بغيا بينهم فهدى الله الذين آمنوا لما اختلفوا فيه من الحق بإذنه والله يهدي من يشاء إلى صراط مستقيم ( 213 ) } ( البقرة ) .
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] الرسل الكرام ضربوا أروع الأمثلة في تحمل عبء الـدعوة إلى االله حتى في أحلك الظروف وأشدها ، كي يبقوا مصابيح الهدى ومفـاتيح الخير ،فها هو نبي االله نـوح صلي الله عليـه وسـلم بـرغم عنـاد قومـه واستكبارهم إلا أنه ظل يفتح لهم باباً للرجوع والإنابة إلى الله تعالى : { لَقَدْ أَرْسَلْنَا نُوحًا إِلَىٰ قَوْمِهِ فَقَالَ يَا قَوْمِ اعْبُدُوا اللَّهَ مَا لَكُم مِّنْ إِلَٰهٍ غَيْرُهُ إِنِّي أَخَافُ عَلَيْكُمْ عَذَابَ يَوْمٍ عَظِيمٍ (59) قَالَ الْمَلَأُ مِن قَوْمِهِ إِنَّا لَنَرَاكَ فِي ضَلَالٍ مُّبِينٍ (60) قَالَ يَا قَوْمِ لَيْسَ بِي ضَلَالَةٌ وَلَٰكِنِّي رَسُولٌ مِّن رَّبِّ الْعَالَمِينَ (61) أُبَلِّغُكُمْ رِسَالَاتِ رَبِّي وَأَنصَحُ لَكُمْ وَأَعْلَمُ مِنَ اللَّهِ مَا لَا تَعْلَمُونَ (62) أَوَعَجِبْتُمْ أَن جَاءَكُمْ ذِكْرٌ مِّن رَّبِّكُمْ عَلَىٰ رَجُلٍ مِّنكُمْ لِيُنذِرَكُمْ وَلِتَتَّقُوا وَلَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ (63) } الأعراف .
- [ أحكام شرعية ] بحث عن البيع في الفقه .. 4 شروط وأركان للبيع والشراء في الإسلام
- [ رقم تلفون ] عيادة دكتورة مريم محمد سلمان المحميد .. قطر
- [ كمبيوتر ] مكونات وحدة المعالجة المركزية
- [ محلات أحذية الامارات ] Al Wasat Shoes & Bags
- [ تعرٌف على ] احتلال الجيش الأحمر لأذربيجان
- [ أحكام شرعية ] 6 جوانب في الفقه الإسلامي عن تكبيرات العيد .. تعرف عليها
- [ تعرٌف على ] سآلدورف - سورهآيم
- تفسير حلم رؤية الميت يشكو من ضرسه في المنام
- [ تعرٌف على ] ألفريد سمعان
- [ حديث شريفصحيح الاحادبث القدسيه للشيخ مصطفى العدوى ] عن أبي سعيد الخدري -رضي الله عنه- عن النبي صلى الله عليه وسلم قال: (( يدخل أهل الجنة الجنة وأهل النار النار، ثم يقول الله تعالى: أخرجوا من كان في قلبه مثقال حبة من خردل من إيمان، فيخرجون منها قد اسودوا فيلقون في نهر الحيا -أو الحياة- فينبتون كما تنبت الحبة في جانب السيل، ألم تر أنها تخرج صفراء ملتوية؟ )) .
- [ مقاولون السعودية ] شركة المعجل للتجارة والمقاولات
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة ركايز الوطن للمقاولات ... الطائف ... مكة المكرمة
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] وائل حسين بن عمر الشامي ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ تعرٌف على ] عبد الله الشيخ (صحفي)
- [ مهارات فردية ] كيف تحقق أحلامك
- [ تعرٌف على ] فقد السمع الناجم عن الضوضاء
- [ أطباق المغرب العربي ] كيفية طبخ الشخشوخة .. أكلة جزائرية لها 2 من أجمل الطرق ذات المذاق الرائع
- [ حكمــــــة ] قال ابن المنكدر لأبي حازم : «ما أكثر من يلقاني فيدعو لي بالخير، ما أعرفهم، وما صنعت إليهم خيرًا قط!» فقال له أبو حازم : «لا تظنَّ أنَّ ذلك من قبلك، ولكن انظر إلي الذي جاءك ذاك من قبله فاشكره».
- [ تسوق وملابس الامارات ] تورينو ... الشارقة
- [ مؤسسات البحرين ] البدر للسفر والسياحة ذ.م.م ... منامة
- [ أعصاب ] أورام النخاع الشوكي
- [ تعرٌف على ] فوكس (مركبة مدرعة)
- [ تعرٌف على ] السياسة الأمنية والدفاعية المشتركة للاتحاد الأوروبي
- [ دليل أبوظبي الامارات ] مسجد المرحوم محمد بن سليم الجنيبي ... أبوظبي
- [ فنون منوعة ] ما هي الفنون التشكيلية
- [ تعرٌف على ] مجازة قلبية رئوية
- [ جغرافيا ] تضاريس العالم
- [ تعرٌف على ] العلاقات المارشالية الكورية الجنوبية
- [ تعرٌف على ] المحلمية
- [ عملات ] ما هي عملة كوستاريكا
- [ منوعات في الجمال والأناقة ] طرق تكثيف شعر الذقن بسرعة
- [ تعرٌف على ] اندماج الحويصلة
- [ دول قارة آسيا ] بحث عن اليابان
- [ تعرٌف على ] عدنان إبراهيم (مخرج)
- [ كتابة سيرة ذاتية ] 9 خطوات في كيفية كتابة CV
- [ تعرٌف على ] التعليم في إنجلترا
- [ شركات طبية السعودية ] شركة الأمين للتجهيزات الطبيه والعلميه ... جدة
- [ تعرٌف على ] الجامعة الألمانية الأردنية
- [ تعرٌف على ] تاريخ اللاسلطوية
- [ تعرٌف على ] كهرومغناطيسية
- [ خذها قاعدة ] رمضان يا أمل النفوسِ الظامئات إلى السلام , يا شهر .. بل يا نهر ينهل من عذوبته الأنام , طافت بك الأرواح سابحةً كأسراب الحمام. - محمد إدريس السنوسي
- [ أحكام شرعية ] أهم 3 معلومات لمعرفة لماذا حرم الله لحم الخنزير
- ارقام وهواتف عيادة د. هشام القاضى - ش المدارس حى غرب باسيوط
- [ مؤسسات البحرين ] مؤسسة الورقه الحمراء التجاريه ... منامة
- [ باب بيان ما أعد الله تعالى للمؤمنين في الجنةتطريز رياض الصالحين ] قال تعالى: {والذين آمنوا وعملوا الصالحات سندخلهم جنات تجري من تحتها الأنهار خالدين فيها أبدا لهم فيها أزواج مطهرة وندخلهم ظلا ظليلا} . [النساء (57) ] . ***
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] يوسف احمد عبدالله باوزير ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ آية ] ﴿ وَلَا يَزِيدُ ٱلْكَٰفِرِينَ كُفْرُهُمْ عِندَ رَبِّهِمْ إِلَّا مَقْتًا ﴾ [ سورة فاطر آية:﴿٣٩﴾ ]أي: كلما استمروا على كفرهم أبغضهم الله تعالى ... بخلاف المؤمنين؛ فإنهم كلما طال عمر أحدهم وحسن عمله ارتفعت درجته ومنزلته في الجنة، وزاد أجره، وأحبه خالقه وبارئه رب العالمين. ابن كثير:3/538.
- [ دعـــــاء ] فيا مَن أجابَ نُوحاً في قومِه ، يا مَن نصَرَ إبراهيمَ على أعدائِه ، يا مَن رَدّ يُوسفَ على أبيه يعقُوب ، يا مَن كَشَفَ الضرَّ عَن أيّوب ، يا مَن أجابَ دعوةَ زكريّا ، يا مَن قبلَ تَسبيحَ يونُسَ بنِ مَتّى . إلهِي قد وجدتُكَ رَحيماً ، فكيفَ لا أرجُوك .؟ ووجدتُك نصيراً مُعيناً ، فكيفَ لا أدعُوك .؟ إلهِي مَن لي إذا قطعتني ؟ ومَن ذا الذي يَضُرُّنِي إذا نَفَعتَني ؟ ومَن ذا الذي يُعذِّبني إذا رَحِمتَني ؟ ومَن ذا الذي يَقرَبُني بِسُوءٍ إذا نجَّيتَني ؟ ومَن ذا الذي يُمرِضُنِي إذا عافيتَني ؟
- [ خذها قاعدة ] التطلع إلى ما هو محرم ,واشتهاء ما هو للغير , فكرة أزلية تلازم الإنسان منذ خروجه إلى الدنيا وحتى خروجه منها. - هنري باربوس
- [ مطاعم الامارات ] كنتاكي مول مشرف ... أبوظبي
- [ خذها قاعدة ] هذه النجوم في السماء هي أرواح أحبابنا الذين ذهبوا، نارها عذاب الفراق، ونورها شوق الوصل والتلاقي. - رضوى عاشور
- [ مؤسسات البحرين ] ورشة سند لتصليح المكيفات والثلاجات - شركة تضامن بحرينية ... المنطقة الشمالية
- [ تعرٌف على ] الجيش الإمبراطوري والملكي خلال الحروب النابليونية
- [ مؤسسات البحرين ] شركة أسواق عز الكرامة ذ.م.م ... منامة
- [ تعرٌف على ] كيف قابلت أمكما
- [ أمراض الجهاز الهضمي ] 4 معلومات عن قرحة المعدة
- [ تعرٌف على ] لائحة جرائم الحدود
- [ ماذونين السعودية ] الشيخ/ سليمان بن عبدالرحمن علي السمير ... جدة
- [ تعرٌف على ] شيآن واي-20
- [ مواقع التواصل الاجتماعي ] طريقة إضافة صديق على سكايب
- [ مؤسسات البحرين ] مركز إليت الطبي ... منامة
- [ الألوان ودلالاتها ] دلالة اللون الأزرق
- [ تعرٌف على ] صراع إيران والسعودية بالوكالة
- [ تعرٌف على ] الشابة زليخة
- [ تعرٌف على ] العلاقات الوسط إفريقية المدغشقرية
- [ تعرٌف على ] البيئة الحرارية
- [ المجموعة الشمسية ] الكواكب الغازية
- [ تعرٌف على ] ثيودور روزفلت
- [ مكتبات السعودية ] قرطاسية اياد طارق اليحيى
- [ تعرٌف على ] العلاقات الروسية المصرية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] هاني طه بن معتوق سندى ... مكه المكرمه ... منطقة مكة المكرمة
- [ شركات طبية السعودية ] فرع شركة روش برودكتس العربية السعودية المحدودة ... الرياض
- [ باب حفظ السرتطريز رياض الصالحين ] قال الله تعالى: {وأوفوا بالعهد إن العهد كان مسؤولا} [الإسراء (34) ] . ---------------- ذكر الآية في حفظ السر لأنه مما يعتاد التعاهد على كتمانه إما لفظا أو بقرينة الحال.
- [ ذكـــــرالترمذى ] " يهديكم الله ويصلح بالكم "
- [ خذها قاعدة ] الانسان العاقل يعرف متى تكون المواجهة و متى تقبل الحلول الوسط. - ونستون تشرشل
- [ شركات المفروشات والسجاد قطر ] فاين ارت للديكور fine art qatar ... الدوحة
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] الله تعالى حينما اطلع على قلوب الخلق وجـد أزكاهـا وأطهرهـا وأصفاها وأعلاها قلب محمد صلى االله عليه وسلم فاختـاره للنبـوة والرسالة ، وجعله مفتاحاً للخير والهداية ( عن واثلة بن الاسقع رضى الله عنه قال قال رسول الله صلى الله عليه وسلم ( ان الله اصطفى من ولد ابراهيم اسماعيل . واصطفى من ولد اسماعيل بنى كنانة . واصطفى من بنى كنانة قريشا . واصطفى من قريش بنى هاشم . واصطفانى من بنى هاشم ) [ رواه مسلم في صحيحه وصححه الترمذي وابن حبان ] .
- [ تعرٌف على ] أبو العاص بن أمية
- [ متاجر السعودية ] مزاج ... سيهات ... المنطقة الشرقية
- [ حكمــــــة ] قد يكون اﻻنسحاب من حياة من تحبمظهرا من مظاهر الحب..!
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] وهـذا هو الخليل إبراهيم عليه السلام برغم التنكيل والتعذيب يفتح لقومـه باباً للتأمل والتفكر في خلق الله { قال أتعبدون ما تنحتون (٩٥) والله خلقكم وما تعملون (٩٦) قالوا ابنوا له بنيانا فألقوه في الجحيم (٩٧) فأرادوا به كيدا فجعلناهم الأسفلين (٩٨) وقال إني ذاهب إلى ربي سيهدين (٩٩) رب هب لي من الصالحين (١٠٠) } الصافات .
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] مفاتيح الخير كثيرون وهم الشامات والعلامـات فـي كـل الأزمنـة والأوقات ، فلا يخلو منهم عـصر ولا مـصر ، أعلاهـم الأنبيـاء ، ودرتهم محمد بن عبد االله خاتم النجباء ، ثم الصحابة الأجلاء ، ثـم الربانيون من العلماء ، ثم المخلصون الأوفياء من ذوي الرياسة من الأمراء، وكذا المربون من الأمهات والآباء ،ثم الملتزمون من أهـل الإعلام والكتاب والأدباء ، ثم المنفقون من الأغنيـاء ، والـصابرون المحتسبون من الفقراء ،ثـم العـاملون مـن أصـحاب الوظـائف والصناعات والزراعات والتجارات من أهل الخشية الأتقياء .
- [ مواد البناء و التجارة قطر ] انفست بلاس للتجارة والمقاولات
- [ حكمــــــة ] قيل للمهلب بن أبي صفرة بم نلت ما نلت ؟ قال بطاعة الحزم وعصيان الهوى .
- [ خواطر ] خواطر قوية عن الصداقة والوفاء.. أكثر من 14 خاطرة
- [ كلمات متنوعة ] 8 من أجمل الكلمات عن الذكريات
- [ خذها قاعدة ] يروى أن رجلا شتم المهلب بن أبي صفرة فلم يجبه, فقيل له: حلمت عنه؟ قال المهلب: لا أعرف مساوئه, وكرهت أن أبهته بما ليس فيه. - المهلب بن أبي صفرة
- [ عادات صحية ] 5 من أبرز فوائد الأطعمة الطازجة
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] الرسل الكرام كانوا مفاتيح الخير والهداية لجميع الخلـق ، وكانت مسارعتهم للخير دليلاً على صدق دعوتهم ، قال سـبحانه : { فاستجبنا له ووهبنا له يحيى وأصلحنا له زوجه إنهم كانوا يسارعون في الخيرات ويدعوننا رغبا ورهبا وكانوا لنا خاشعين ( 90 )} الانبياء .
- [ تعرٌف على ] مسجد سوراكارتا الكبير
- [ أحكام شرعية ] ما هي أهم شروط طلب الخلع .. 7 جوانب حول الخلع في الإسلام
- [ الكبائر في الإسلام ] 3 معلومات عن الخمر
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة عثمان خيرالله حماد الزهراني للمقاولات ... الليث ... مكة المكرمة
- [ الصناعة و صناعة العطور قطر ] ذاتس ليفينج
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] من مفاتيح الخير سيد ولد آدم إمام الانبياء والمرسلين : محمد بن عبدالله صلى الله عليه وسلم الذي أرسله ربه سبحانه بالرحمة الجامعة ، والآيات الساطعة ، قال تعالى : { ومَا أَرْسَلْنَاكَ إِلَّا رَحْمَةً لِّلْعَالَمِينَ (107) قُلْ إِنَّمَا يُوحَىٰ إِلَيَّ أَنَّمَا إِلَٰهُكُمْ إِلَٰهٌ وَاحِدٌ ۖ فَهَلْ أَنتُم مُّسْلِمُونَ (108) } الانبياء .
- [ خذها قاعدة ] إن المؤمن في الدنيا غريب لا يَجزع من ذلها ولا يُنافس أهلها في عزها. - الحسن البصري
- [ حكمــــــة ] ما قيل في الموت ورهبته : قال زياد النميري رحمه الله: لو كان لي من الموت أجل أعرف مدته، لكنت حريًا بطول الحزن والكمد حتى يأتني وقته، فكيف وأنا لا أعلم متى يأتيني الموت صباحًا أو مساء؟ ثم خنقته عبرته فقام. [الحلية (تهذيبه) 2 / 339].
- [ تعرٌف على ] سامية حبيب
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] مفاتيح الخير هم الانبياء المرسلون الذين جعلهم االله تعالى مصدر الهداية والرشاد لجميع الخلق ، قال تعالى : { كان الناس أمة واحدة فبعث الله النبيين مبشرين ومنذرين وأنزل معهم الكتاب بالحق ليحكم بين الناس فيما اختلفوا فيه وما اختلف فيه إلا الذين أوتوه من بعد ما جاءتهم البينات بغيا بينهم فهدى الله الذين آمنوا لما اختلفوا فيه من الحق بإذنه والله يهدي من يشاء إلى صراط مستقيم ( 213 ) } ( البقرة ) .
- [ ً ثانيا : في موكب مفاتيح الخيرمفاتيح الخير - بدر عبدالحميد هميسه ] الرسل الكرام ضربوا أروع الأمثلة في تحمل عبء الـدعوة إلى االله حتى في أحلك الظروف وأشدها ، كي يبقوا مصابيح الهدى ومفـاتيح الخير ،فها هو نبي االله نـوح صلي الله عليـه وسـلم بـرغم عنـاد قومـه واستكبارهم إلا أنه ظل يفتح لهم باباً للرجوع والإنابة إلى الله تعالى : { لَقَدْ أَرْسَلْنَا نُوحًا إِلَىٰ قَوْمِهِ فَقَالَ يَا قَوْمِ اعْبُدُوا اللَّهَ مَا لَكُم مِّنْ إِلَٰهٍ غَيْرُهُ إِنِّي أَخَافُ عَلَيْكُمْ عَذَابَ يَوْمٍ عَظِيمٍ (59) قَالَ الْمَلَأُ مِن قَوْمِهِ إِنَّا لَنَرَاكَ فِي ضَلَالٍ مُّبِينٍ (60) قَالَ يَا قَوْمِ لَيْسَ بِي ضَلَالَةٌ وَلَٰكِنِّي رَسُولٌ مِّن رَّبِّ الْعَالَمِينَ (61) أُبَلِّغُكُمْ رِسَالَاتِ رَبِّي وَأَنصَحُ لَكُمْ وَأَعْلَمُ مِنَ اللَّهِ مَا لَا تَعْلَمُونَ (62) أَوَعَجِبْتُمْ أَن جَاءَكُمْ ذِكْرٌ مِّن رَّبِّكُمْ عَلَىٰ رَجُلٍ مِّنكُمْ لِيُنذِرَكُمْ وَلِتَتَّقُوا وَلَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ (63) } الأعراف .
- [ أحكام شرعية ] بحث عن البيع في الفقه .. 4 شروط وأركان للبيع والشراء في الإسلام
- [ رقم تلفون ] عيادة دكتورة مريم محمد سلمان المحميد .. قطر
- [ كمبيوتر ] مكونات وحدة المعالجة المركزية
- [ محلات أحذية الامارات ] Al Wasat Shoes & Bags
- [ تعرٌف على ] احتلال الجيش الأحمر لأذربيجان
- [ أحكام شرعية ] 6 جوانب في الفقه الإسلامي عن تكبيرات العيد .. تعرف عليها
- [ تعرٌف على ] سآلدورف - سورهآيم
- تفسير حلم رؤية الميت يشكو من ضرسه في المنام
- [ تعرٌف على ] ألفريد سمعان
- [ حديث شريفصحيح الاحادبث القدسيه للشيخ مصطفى العدوى ] عن أبي سعيد الخدري -رضي الله عنه- عن النبي صلى الله عليه وسلم قال: (( يدخل أهل الجنة الجنة وأهل النار النار، ثم يقول الله تعالى: أخرجوا من كان في قلبه مثقال حبة من خردل من إيمان، فيخرجون منها قد اسودوا فيلقون في نهر الحيا -أو الحياة- فينبتون كما تنبت الحبة في جانب السيل، ألم تر أنها تخرج صفراء ملتوية؟ )) .
- [ مقاولون السعودية ] شركة المعجل للتجارة والمقاولات
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة ركايز الوطن للمقاولات ... الطائف ... مكة المكرمة
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] وائل حسين بن عمر الشامي ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ تعرٌف على ] عبد الله الشيخ (صحفي)
- [ مهارات فردية ] كيف تحقق أحلامك
- [ تعرٌف على ] فقد السمع الناجم عن الضوضاء
- [ أطباق المغرب العربي ] كيفية طبخ الشخشوخة .. أكلة جزائرية لها 2 من أجمل الطرق ذات المذاق الرائع
- [ حكمــــــة ] قال ابن المنكدر لأبي حازم : «ما أكثر من يلقاني فيدعو لي بالخير، ما أعرفهم، وما صنعت إليهم خيرًا قط!» فقال له أبو حازم : «لا تظنَّ أنَّ ذلك من قبلك، ولكن انظر إلي الذي جاءك ذاك من قبله فاشكره».
- [ تسوق وملابس الامارات ] تورينو ... الشارقة
- [ مؤسسات البحرين ] البدر للسفر والسياحة ذ.م.م ... منامة
- [ أعصاب ] أورام النخاع الشوكي
- [ تعرٌف على ] فوكس (مركبة مدرعة)
- [ تعرٌف على ] السياسة الأمنية والدفاعية المشتركة للاتحاد الأوروبي
- [ دليل أبوظبي الامارات ] مسجد المرحوم محمد بن سليم الجنيبي ... أبوظبي
- [ فنون منوعة ] ما هي الفنون التشكيلية
- [ تعرٌف على ] مجازة قلبية رئوية
- [ جغرافيا ] تضاريس العالم
- [ تعرٌف على ] العلاقات المارشالية الكورية الجنوبية
- [ تعرٌف على ] المحلمية
- [ عملات ] ما هي عملة كوستاريكا
- [ منوعات في الجمال والأناقة ] طرق تكثيف شعر الذقن بسرعة
- [ تعرٌف على ] اندماج الحويصلة
- [ دول قارة آسيا ] بحث عن اليابان
- [ تعرٌف على ] عدنان إبراهيم (مخرج)
- [ كتابة سيرة ذاتية ] 9 خطوات في كيفية كتابة CV
- [ تعرٌف على ] التعليم في إنجلترا
- [ شركات طبية السعودية ] شركة الأمين للتجهيزات الطبيه والعلميه ... جدة
- [ تعرٌف على ] الجامعة الألمانية الأردنية
- [ تعرٌف على ] تاريخ اللاسلطوية
- [ تعرٌف على ] كهرومغناطيسية
- [ خذها قاعدة ] رمضان يا أمل النفوسِ الظامئات إلى السلام , يا شهر .. بل يا نهر ينهل من عذوبته الأنام , طافت بك الأرواح سابحةً كأسراب الحمام. - محمد إدريس السنوسي
- [ أحكام شرعية ] أهم 3 معلومات لمعرفة لماذا حرم الله لحم الخنزير
- ارقام وهواتف عيادة د. هشام القاضى - ش المدارس حى غرب باسيوط
- [ مؤسسات البحرين ] مؤسسة الورقه الحمراء التجاريه ... منامة
- [ باب بيان ما أعد الله تعالى للمؤمنين في الجنةتطريز رياض الصالحين ] قال تعالى: {والذين آمنوا وعملوا الصالحات سندخلهم جنات تجري من تحتها الأنهار خالدين فيها أبدا لهم فيها أزواج مطهرة وندخلهم ظلا ظليلا} . [النساء (57) ] . ***
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] يوسف احمد عبدالله باوزير ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ آية ] ﴿ وَلَا يَزِيدُ ٱلْكَٰفِرِينَ كُفْرُهُمْ عِندَ رَبِّهِمْ إِلَّا مَقْتًا ﴾ [ سورة فاطر آية:﴿٣٩﴾ ]أي: كلما استمروا على كفرهم أبغضهم الله تعالى ... بخلاف المؤمنين؛ فإنهم كلما طال عمر أحدهم وحسن عمله ارتفعت درجته ومنزلته في الجنة، وزاد أجره، وأحبه خالقه وبارئه رب العالمين. ابن كثير:3/538.
- [ دعـــــاء ] فيا مَن أجابَ نُوحاً في قومِه ، يا مَن نصَرَ إبراهيمَ على أعدائِه ، يا مَن رَدّ يُوسفَ على أبيه يعقُوب ، يا مَن كَشَفَ الضرَّ عَن أيّوب ، يا مَن أجابَ دعوةَ زكريّا ، يا مَن قبلَ تَسبيحَ يونُسَ بنِ مَتّى . إلهِي قد وجدتُكَ رَحيماً ، فكيفَ لا أرجُوك .؟ ووجدتُك نصيراً مُعيناً ، فكيفَ لا أدعُوك .؟ إلهِي مَن لي إذا قطعتني ؟ ومَن ذا الذي يَضُرُّنِي إذا نَفَعتَني ؟ ومَن ذا الذي يُعذِّبني إذا رَحِمتَني ؟ ومَن ذا الذي يَقرَبُني بِسُوءٍ إذا نجَّيتَني ؟ ومَن ذا الذي يُمرِضُنِي إذا عافيتَني ؟
- [ خذها قاعدة ] التطلع إلى ما هو محرم ,واشتهاء ما هو للغير , فكرة أزلية تلازم الإنسان منذ خروجه إلى الدنيا وحتى خروجه منها. - هنري باربوس
- [ مطاعم الامارات ] كنتاكي مول مشرف ... أبوظبي
- [ خذها قاعدة ] هذه النجوم في السماء هي أرواح أحبابنا الذين ذهبوا، نارها عذاب الفراق، ونورها شوق الوصل والتلاقي. - رضوى عاشور
- [ مؤسسات البحرين ] ورشة سند لتصليح المكيفات والثلاجات - شركة تضامن بحرينية ... المنطقة الشمالية
- [ تعرٌف على ] الجيش الإمبراطوري والملكي خلال الحروب النابليونية
- [ مؤسسات البحرين ] شركة أسواق عز الكرامة ذ.م.م ... منامة
- [ تعرٌف على ] كيف قابلت أمكما
- [ أمراض الجهاز الهضمي ] 4 معلومات عن قرحة المعدة
- [ تعرٌف على ] لائحة جرائم الحدود
- [ ماذونين السعودية ] الشيخ/ سليمان بن عبدالرحمن علي السمير ... جدة
- [ تعرٌف على ] شيآن واي-20
- [ مواقع التواصل الاجتماعي ] طريقة إضافة صديق على سكايب
- [ مؤسسات البحرين ] مركز إليت الطبي ... منامة
- [ الألوان ودلالاتها ] دلالة اللون الأزرق
- [ تعرٌف على ] صراع إيران والسعودية بالوكالة
- [ تعرٌف على ] الشابة زليخة
- [ تعرٌف على ] العلاقات الوسط إفريقية المدغشقرية
- [ تعرٌف على ] البيئة الحرارية
- [ المجموعة الشمسية ] الكواكب الغازية
- [ تعرٌف على ] ثيودور روزفلت
- [ مكتبات السعودية ] قرطاسية اياد طارق اليحيى
- [ تعرٌف على ] العلاقات الروسية المصرية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] هاني طه بن معتوق سندى ... مكه المكرمه ... منطقة مكة المكرمة
- [ شركات طبية السعودية ] فرع شركة روش برودكتس العربية السعودية المحدودة ... الرياض
- [ باب حفظ السرتطريز رياض الصالحين ] قال الله تعالى: {وأوفوا بالعهد إن العهد كان مسؤولا} [الإسراء (34) ] . ---------------- ذكر الآية في حفظ السر لأنه مما يعتاد التعاهد على كتمانه إما لفظا أو بقرينة الحال.
- [ ذكـــــرالترمذى ] " يهديكم الله ويصلح بالكم "
- [ خذها قاعدة ] الانسان العاقل يعرف متى تكون المواجهة و متى تقبل الحلول الوسط. - ونستون تشرشل
- [ شركات المفروشات والسجاد قطر ] فاين ارت للديكور fine art qatar ... الدوحة
[ تعرٌف على ] اكتساب اللغة الثانية # أخر تحديث اليوم 2024/05/13
تم النشر اليوم 2024/05/13 | اكتساب اللغة الثانية
ملاحظات
.
^ Gass & Selinker 2008، صفحة7. ^ أ ب Gass & Selinker 2008، صفحة1. ^ كارشن وضع حداً فاصلاً بين “التعلم” و”الاكتساب”، مستخدماً “التعلم” للإشارة إلى الجوانب الواعية من عملية تعلم اللغة، و”اكتساب” للإشارة إلى الجوانب اللاواعية. وهذا التمييز الواضح للتعلم والاكتساب يعتبره الكثير من الباحثين اليوم بأنه تبسيط شديد، ولكن فرضيته كانت مؤثرة. ^ Gass & Selinker 2008، صفحات21–24. ^ Gass & Selinker 2008، صفحات24–25. ^ Ellis 1997، صفحة3. ^ أ ب ت ث ج VanPatten & Benati 2010، صفحات2–5. ^ Cook 2008، صفحة13. ^ Cook 2008، صفحة232. ^ Flege 1987. ^ Cook 2008، صفحة15. ^ Ellis & Barkhuizen 2005، صفحة4. ^ Ellis & Barkhuizen 2005، صفحة6. ^ Ellis 1997، صفحات12–13. ^ أ ب Mason, Timothy. “Didactics – 7: Critique of Krashen III. Natural Order Hypothesis (2) :Interlanguage”. Lecture in the didactics of English, Université of Versailles St. Quentin, a course run from 1993 to 2002. مؤرشف من الأصل في 2013-07-14. اطلع عليه بتاريخ 2011-02-10. ^ Selinker 1972. ^ أ ب Gass & Selinker 2008، صفحة14. ^ هذه الدراسات كانت مبنية على عمل Brown (1973) في اكتساب الطفل للغة الأولى. أول دراسات كهذه عن اكتساب الطفل للغة الثانية أجراها دولاي Dulay وبورت Burt. وقد درس Bailey, Madden & Krashen (1974) تسلسل الاكتساب عند البالغين الذين يتعلمون لغة ثانية. لأجل قراءة المزيد عن هذه الدراسات، انظر Krashen (1977) ^ مصطلح “language transfer” لم يمر دون جدل. حيث أن شاروود سميث Sharwood Smith و كيلرمان Kellerman فضلوا مصطلح “crosslinguistic influence”. قالوا بأن “crosslinguistic influence” كان محايداً تجاه النظريات المختلفة لاكتساب اللغة، بينما “language transfer” لن يكن كذلك. Sharwood Smith & Kellerman 1986. مذكور في Ellis 2008، صفحة350. ^ أ ب ت ث ج Lightbown & Spada 2006، صفحات93-96. ^ Ellis 2008، صفحة350. ^ Ellis 2008، صفحة397. ^ Krashen 1981a. ^ Krashen 1994. ^ Elley 1991. ^ Krashen 2004. ^ Cook 2008، صفحة215. ^ Krashen 1981b، صفحات54–55. ^ Swain 1991. ^ Skehan 1998. ^ Swain 1995. ^ Long 1996. ^ Ellis 1997، صفحة37. ^ Ellis 2008، صفحات280–281. ^ Gass & Selinker 2008، صفحات280–281. ^ Ellis 2008، صفحة281. ^ Siegel 2003، صفحة178. ^ Ellis 2008، صفحة288. ^ Ellis 2008، صفحة323. ^ Gass & Selinker 2008، صفحات268–269. ^ Ellis 2008، صفحات326–327. ^ Ellis 2008، صفحة330. ^ Ellis 2008، صفحة332. ^ Watson-Gegeo & Nielsen 2003، صفحة157. ^ Ellis 2008، صفحة334. ^ Ellis 2008، صفحة336. ^ فرضية الفترة الحرجة لاكتساب اللغة الأولى صاغها Penfield & Roberts (1959) ولكن Lenneberg (1967) عممها لاحقا. ^ Canale & Swain 1980. ^ Erton, I. (2010). Relations between personality traits, language learning styles and success in foreign language achievement. Hacettepe University Journal of Education, 38, 155-126.
ضبط استنادي: وطنية
المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)
مكتبة الكونغرس (LCNAF)
مكتبة لاتفيا الوطنية (LNB)
بوابة اللغة
بوابة لسانيات
بوابة علم النفس
التاريخ
اكتساب اللغة الثانية هو حقل متعدد التخصصات، فمن الصعب تحديد تاريخ معين لبداية هذه الأبحاث. ولكن هناك منشورتان بالتحديد ساهمت في تطور الدراسة الحديثة لهذا الحقل: ورقة بيت كوردر Pitt Corder عام 1967 «أهمية أخطاء المتعلمين The Significance of Learners’ Errors»، ومقال لاري سيلنكر Larry Selinker عام 1972 «اللغة الاصطناعية/المشتركة Interlanguage». ورقة كوردر رفضت النظريات السلوكية لاكتساب اللغة الثانية وقالت أن المتعلمين يستخدمون مُعالِجات لغوية داخلية جوهرية intrinsic internal linguistic processes، مقالة سيلنكر تقول بأن متعلمي اللغة الثانية يملكون أنظمتهم اللغوية الفردية المستقلة عن اللغة الأولى واللغة الثانية. في السبعينات، كان التوجه العام في هذا الحقل هو لبحث واكتشاف أفكار كوردير وسلنكر، ولرفض النظريات السلوكية لاكتساب اللغة. الأمثلة تشمل أبحاث في تحليل الخطأ error analysis ، دراسات في المراحل الانتقالية transitional stages للتمكن من اللغة الثانية، والدراسات المتعلقة بتسلسل الاكتساب اللغوي morpheme studies والتي تتحقق من التسلسل الذي يكتسب فيه المتعلمون القواعد اللغوية. فترة السبعينات سيطرت فيها الدراسات الواقعية naturalistic studies لأناس يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. في الثمانينات، نظريات ستيفن كراشين Stephen Krashen أصبحت باراديم بارز في اكتساب اللغة الثانية. في نظرياته، والتي عادة ماتعرف بفرضيات المُدخل Input Hypothesis، كراشين قال أن اكتساب اللغة يتأثر فقط بالمُدخلات المفهومة comprehensible input. أنموذج كراشين كان مؤثراً في حقل اكتساب اللغة الثانية وكذلك كان له أثر كبير في تعليم اللغة، ولكنه ترك بعض العمليات الهامة بدون توضيح. البحث في الثمانينات كان مميزاً بأنه محاولة لملء الفراغات. بعض الاتجاهات شملت وصف ليديا وايت Lydia White لقدرة المتعلم learner competence، واستخدام مانفرد بينمان Manfred Pienemann لنماذج عمليات النطق والنحو الوظيفي المعجمي lexical functional grammar لشرح مخرجات المتعلم. هذ الفترة شهدت أيضاً بدايات التوجهات المبنية على حقول أخرى، مثل الاتجاه النفسي للاتصالية. التسعينات الميلادية شهدت انطلاقة نظريات جديدة مقدمة في هذا الحقل، مثل فرضية التفاعل interaction hypothesis من مايكل لونق Michael Long، وفرضية المخرج output hypothesis من ماريل سوين Merrill Swain، وفرضية الملاحظة noticing hypothesis من ريتشارد شميدت Richard Schmidt. بيد أن المجالين الأساسيين لاهتمامات الباحثين كانت نظريات لغوية لاكتساب اللغة الثانية مبنية على النحو الكلي universal grammar لنعوم تشومسكي، والتوجهات النفسية مثل فرضية اكتساب المهارة skill acquisition theory والاتصالية. الصنف الأخير أيضاً شهد نظريات جديدة عن «قابلية المعالجة» processability ومعالجة المدخل input processing في هذ الفترة. التسعينات أيضاً شهدت مقدمة النظرية الاجتماعية الثقافية sociocultural theory، وهي توجه لشرح اكتساب اللغة الثانية انطلاقاً من البيئة الاجتماعية للمُتعلم. بعد العام 2000، لم يختلف مجال البحث كثيراً حيث كان مركزاً على نفس المجالات في التسعينات، مع انقسام البحث إلى معسكرين أساسيين من التوجهات، التوجه اللغوي والتوجه النفسي. فانباتن VanPatten وبيناتي Benati لايعتقدون أن الحالة ستختلف كثيراً في المستقبل القريب، مشيرين إلى الدعم لكلا الاتجاهين البحثيين للغويات ولعلم النفس. الإستراتيجيات
يمكن تقسيم اكتساب اللغة الثانية إلى خمس مراحل:
الاختلافات الفردية
هناك تباين كبير في المعدل الذي يتعلم فيها الناس لغات أخرى، وفي المستوى الذين يصلون إليه نهاية المطاف. بعض المتعلمين يتعلمون بسرعة ويصلون إلى مستوى إجادة للغة قريب من المتحدثين الأصليين، ولكن الباقين يتعلمون ببطء ويتعثرون في مراحل مبكرة من اكتساب اللغة، على الرغم من أنهم يعيشون ولسنوات طويلة في بلد يتكلم بتلك اللغة. سبب هذا التفاوت تمت دراسته لأول مرة ضمن دراسة القدرة في تعلم اللغة language learning aptitude في الخمسينات، ولاحقاً مع دراسات المُتعلم الجيد good language learner في السبعينات. وفي الآونة الأخيرة ركزت البحوث على عدد من العوامل المختلفة التي تؤثر على تعلم الأفراد للغة، في استخدام إستراتيجية معينة، والتأثيرات الاجتماعية والمجتمعية، والشخصية، والداوفع، والقلق. العلاقة بين العمر وبين القدرة على تعلم اللغات أيضاً كانت موضوع نقاش قائم منذ فترة طويلة. مسألة العُمر وعلاقتها بالقدرة على التعلم تم دراستها لأول مرة مع فرضية الفترة الحرجة. الصيغة الصارمة من هذه الفرضية تنص على أن هناك حد عُمري في نحو سن الثانية عشر، والذي يفقد المُتعلمون بعده القدرة على تعلم اللغة بشكل كامل. هذه النسخة الصارمة تم رفضها في اكتساب اللغة الثانية بعد ملاحظة أن المُتعلمين البالغين قد وصلوا إلى مستويات شبيهة بالمتحدثين الأصليين في مستوى النطق وفي الطلاقة العامة. بيد أنه في العموم يندر أن يصل المُتعلمين للغة ثانية إلى مستوى طلاقة المتحدثين الأصليين كما يفعل الأطفال، على الرغم من مستوى التقدم السريع للغة في المراحل الأولية من تعلمها. وهذا أدى هذا إلى توقعات أن العمر مرتبط بشكل غير مباشر بعوامل أخرى أكثر أهمية تؤثر في تعلم اللغة. هناك اهتمام كبير بمسألة الاستراتيجيات والطرق التي يستخدمها المُتعلمون عندما يتعلمون لغة ثانية. تم الوصول إلى استراتيجيات ذات أهمية هاسمة، لدرجة أنه تم اقتراح «القدرة الاستراتيجية strategic competence» كعنصر رئيسي من عناصر القدرة التواصلية communicative competence . تنقسم الاستراتيجيات عادة إلى استراتيجيات التعلم واستراتيجيات التواصل، على الرغم من وجود طرق أخرى للتصنيف. استراتيجات التعلم هي التقنيات التي تستخدم لتحسين التعلم، مثل التعليمات القصيرة (المستخدمة للتذكر) mnemonics أو استخدام القاموس. استراتيجيات التواصل هي التي يستخدمها المُتعلم ليوصل المعنى، حتى لو لم يعرف الوضع الصحيح، مثل استخدام أشياء شبيهة بالمعنى أو استخدام وسائل غير لفظية مثل الإيماءات. عوامل مؤثرة
موقف المُتعلم من العملية التعليمية تم اعتباره كعامل ذو أهمية حاسمة لاكتساب اللغة الثانية. القلق في تعلم اللغة تم تحديده بالإجماع كعامل ضار للتعلم الناجح، ومرتبط به عامل الشخصية، والذي أيضاً حاز على الاهتمام. دارت نقاشات عن تأثيرات الشخصيات المنفتحة تجاه الناس extrovert والمنطوية على ذاتها introvert. بيد أن أحد الدراسات وجدت أنه لايوجد فروق ذات دلالة بين المنفتحون والانطوائيون على الطريقة التي يحققون بها النجاح في اللغة الثانية. المواقف الاجتماعية مثل أدوار الجنسين ووجهة نظر المجتمع تجاه تعلم اللغة أيضاً عوامل مهمة. المواقف الثقافية يمكن أن تعيق تعلم اللغة بشدة، كما في المثال الشائع عن صعوبة تعلم أطفال النافاجو Navajo للغة الإنجليزية. أيضا، الدافع الذي يدفع المُتعلم له أهمية كبيرة لنجاح تعلم اللغة. أظهرت الدراسات باستمرار أن الدوافع الذاتية intrinsic motivation أو الاهتمام الحقيقي في اللغة الثانية هو أكثر فعالية على المدى الطويل من الدوافع الخارجية extrinsic motivation في تعلم اللغة، مثل الحصول على درجات أعلى أو ثناء وإشادة.
لغة المُتعلم
لغة المتعلم هي اللغة التي يكتبها أو يتحدث بها أي متعلم للغة ثانية. وهي تمثل البيانات الأساسية المستخدمة في أبحاث اكتساب اللغة الثانية. أغلب البحوث في اكتساب اللغة الثانية مرتكزة على التمثيلات الداخلية internal representations للغة في ذهن المتعلم، وكيف تتغير هذ التمثيلات مع مرور الوقت. ليس بالإمكان حتى الآن التواصل إلى صورة واضحة لهذه التمثيلات مباشرة عن طريق مسح للمخ أو وسائل من هذا القبيل، لذلك يلجأ باحثي اكتساب اللغة الثانية إلى افتراض استنتاجات عن هذه القواعد والتمثيلات من لغة المُتعلم المنطوقة أو المكتوبة. تعلم القِطع والتعلم المنظومي
هناك نوعان من التعلم في يستخدمها متعلمي اللغة الثانية. الأول هو تعلم القِطع Item Learning ، أو تعلم مجموعة قطع تمثل صيغ من اللغة. هذه القِطع قد تكون كلمات، مجموعة مصطلحات، أو صيغ كاملة مثل «هل يمكن أن … ؟» بالعربية، أو “Can I have a __?”. النوع الثاني من التعلم هو التعلم المنظومي system learning، أو تعلم القواعد المنهجية. اللغة الاصطناعية/المشتركة
في الأصل، محاولات وصف لغة المُتعلم كانت مبنية على مقارنة لغات مختلفة وعلى تحليل أخطاء المتعلمين. بيد أن هذه الاتجاهات لم تكن قادرة على رصد كل الأخطاء التي يرتكبها المتعلمون حينما يتعلمون لغة ثانية. على سبيل المثال، الفرد الذي يتحدث الصربية ويتعلم الإنجليزية قد يقول “What does Pat doing now?” عل الرغم من أنها عبارة ليست صحيحة في كلا اللغتين. لشرح هذه الأنواع من الأخطاء المنهجية تم تطوير فكرة «اللغة الاصطناعية/المشتركة». «اللغة الاصطناعية/المشتركة» هو نظام لغوي متداخل في ذهن المُتعلم. «اللغة الاصطناعية/المشتركة» في ذهن المتعلم ليس لغة قاصرة أو ناقصة مليئة بالأخطاء من تلك اللغة التي يتعلمها المتعلم، ولا هو لغة مبنية فقط على الأخطاء التي تحصل بسبب اللغة الأم. وإنما هي لغة في حد ذاتها، لها قواعدها المنهجية الخاصة. ويمكننا أن نستعرض أكثر جوانب اللغة من منظور «اللغة الاصطناعية/المشتركة»، بمافيها القواعد والصوتيات وغيرها. هناك ثلاث عمليات مختلفة تؤثر على إنشاء «التفاعل بين اللغات»: 1- تحول اللغة: المتعلمين يلجئون إلى لغاتهم الأم لكي يكونوا نظامهم اللغوي. وهذا الآن لا يعتبر خطأ، بل عملية يلجأ لها كل المتعلمين ويمرون بها. 2-التعميم الزائد Overgeneralization . المتعلمين يستخدمون قواعد من اللغة الثانية بطريقة لا يستعملها المتحدثون الأصليون. مثلا، قد يقول مُتعلم للغة الإنجليزية “I goed home”، حيث عمم قانون الفعل الماضي في اللغة الإنجليزية (بإضافة -ed في نهاية الكلمة) مع فعل شاذ. 3- التبسيط Simplification . المتعلمين يستخدمون صيغ مبسطة للغاية من اللغة، شبيهة بكلام الأطفال أو البدجنية pidgins. وهذا قد يكون له صلة بالكليات اللغوية linguistic universals. مفهوم «اللغة الاصطناعية/المشتركة» أصبح شائعاً في مجال بحث اكتساب اللغة الثانية، وعادة يكون افتراض أساسي يتبناه الباحثون. تسلسل الاكتساب
في السبعينات، تحرت مجموعة دراسات تسلسل اكتساب القواعد النحوية المختلفة لدى المتعلمين. هذه الدراسات أظهرت أنه كان هناك تغير بسيط في التسلسل للاكتساب، لدى متعلمي لغة معينة لديهم لغات أصلية مختلفة. وبالإضافة إلى ذلك، أظهرت أن التسلسل كان نفسه عند البالغين والأطفال، وأنه لم يتغير حتى لو حصل المتعلم على بعض دروس اللغة. وهذا أكد أنه يوجد هناك عوامل غير «تحول اللغة» تؤثر وتساهم في تعلم اللغة الثانية، وكان أيضاً تأكيداً قوياً على مفهوم «اللغة الاصطناعية/المشتركة». بيد أن الدراسات لم تجد أن التسلسلات كانت متطابقة بالضبط. على الرغم من وجود عوامل تشابه ملحوظة جداً في التسلسل الذي يكتسب به المتعلمون القواعد، ظلت هناك اختلافات بين الأفراد وبين المتعلمين الذين يملكون لغات أصلية. وأيضاً يصعب أن نعرف متى بالضبط تم تعلم قاعدة نحوية، وكذلك المتعلمين قد يستخدمون القواعد بشكل صحيح في بعض الظروف فقط. لذا، الحديث عن «تسلسل الاكتساب» يبدو غير دقيق. تحول اللغة
أحد الفروق المهمة بين اكتساب اللغة الأولى واكتساب اللغة الثانية هو أن عملية اكتساب اللغة الثانية ستكون متأثرة باللغات السابقة التي يتقنها المتعلم. وهذا التأثير يُعرف بـ«تحول اللغة». تحول اللغة هي ظاهرة معقدة تنتج من التفاعل بين الخبرات اللغوية السابقة للمُتعلم والمُدخل اللغوي للغة التي يتم تعلمها، والعمليات المعرفية الإدراكية Cognitive processes . انتقال اللغة ليس دائماً من لغة المتعلم الأم، بل يمكن أن يحصل من لغات أخرى يتقنها المتعلم . وهذه الظاهرة ليست محصورة كذلك بجانب محدد من اللغة، بل تحصل في القواعد، النطق، الكلمات، القراءة. حالة واحدة تحصل فيها غالبا ظاهرة «تحول اللغة» هي عندما يشعر المُتعلم بوجه من التشابه بين خاصية للغة التي يتقنها سابقاً وبين خاصة ممثلة في «اللغة الاصطناعية/المشتركة» التي تم إنشاءها. إذا حصل هذا، يمكن أن يتأخر اكتساب الصيغ اللغوية language forms الأكثر تعقيداً لصالح الصيغ الأكثر بساطة والتي تشبه تلك التي توجد في اللغات التي يتقنها المُتعلم . وقد يرفض المُتعلم استخدام بعض الصيغ اللغوية تماما إذا نظروا إليها على أنها مختلفة وبعيدة جداً عن لغتهم الأولى . انتقال اللغة كان موضوع دراسات عديدة، وهناك جوانب عديدة تبقى مبهمة . قُدمت فرضيات مختلفة لشرح انتقال اللغة، ولكن لا توجد فرضية واحدة تم قبولها بشكل عريض.
مقارنات مع اكتساب اللغة الأولى
الأفراد الذين يتعلمون لغة ثانية يختلفون عن الأطفال الذين يتعلمون لغتهم الأولى بأوجه عديدة. ربما الأكثر غرابة من هذه، هو أنه عدد قليل جداً من البالغين الذين يتعلمون لغة ثانية يصلون لنفس مستوى إجادة اللغة مقارنة بالمتحدثين الأصليين للغة. الأطفال الذين يتعلمون لغة ثانية هم أوفر حظاً من البالغين للوصول إلى مستوى إجادة اللغة كمتحدثي اللغة الأصليين، ولكن بشكل عام يندر جداً لأحدهم يتحدث لغة ثانية أن يصل إلى مستوى المتحدثين الأصليين للغة. عندما يتوقف نُطلق المتعلم عن التطور فهذا يسمى بتحجر اللغة الاصطناعية/المشتركة Interlanguage fossilization. إضافة إلى ذلك، بعض الأخطاء التي يرتكبها متعلمي لغة ثانية في كلامهم، يكون منشأها من لغتهم الأصلية. فمثلا، متحدثي الإسبانية الذين يتعلمون الإنجليزية قد يقولون “Is raining” بدلا من “It is rarining”، تاركين الفاعل في الجملة. متحدثي الفرنسية الذين يتعلمون الإنجليزية لا يقعون في نفس الأخطاء عادة. لأن الفاعل في الجملة يمكن تجاهله في الإسبانية. وأثر اللغة الأولى على اللغة الثانية يعرف بتحول اللغة language transfer. أيضا، عندما يتعلم الناس لغة ثانية، تتغير طريقة حديثهم بلغتهم الأولى بشكل ما. هذه التغيرات يمكن أن تقع في أي وجه لغوي، سواء في النطق أو في القواعد أو في لغة الجسد أو حتى في الأشياء التي تُلاحظ. على سبيل المثال، الفرنسي الذي يتحدث الإنجليزية كلغة ثانية قد ينطق صوت t في الفرنسية بطريقة مختلفة عن أولئك الذين لايجيدون غير الفرنسية. وهذا التأثير للغة الثانية على اللغة الأولى قاد فيفان كوك Vivian Cook لتقديم فكرة «تعددية القدرة multi-competence»، حيث يرى أن اللغات المختلفة التي يتحدثها شخص ما، ليست أنظمة مختلفة داخل عقولهم، بل هي مرتبطة في عقولهم.
الجنين يتعلم اللغة الثانية
تقول إحدى المقولات: «إن تعلم لغة ثانية مفيد وقد يستغرق مدى الحياة ولكن من المستحسن الابتداء في سن الطفولة». وقد ثبت أن الشخص الذي يتكلم لغتين يكون أكثر مرونة وكفاءة وأكثر فعالية من شخص لا يتكلم سوى لغة واحدة. ويبدو أن الجنين يبدأ في تمييز لغتين خلال الثلاثة أشهر الأخيرة قبل ولادته ، وذلك إذا كانت أمه تتكلم لغتين. إيقاع الكلمات وتتابع الزمني لأصوات الحروف تنزرع في دماغ الجنين مباشرة وتصبح معهودة له . وقد أجرت الباحثة «كريستا بايرز-هاينلاين» من جامعة كونكورديا بمونتريال أختبرت أطفالا من بعد ولادتهم بثلاثة أيام ، ووجدت أن الطفل الذي تتحدث أمه لغتين يستمر في مص «البزازة» عند سماعه اللغتين ، أما المولود من أم تتكلم لغة واحدة فكان يمص البزازة عند سماعه لغة أمه فقط . وقامت الباحثة في علم الأعصاب الدكتورة «جانيت وركر» من جامعة بريتيش كولومبيا بكندا وطورت طريقة «كريستا هايلاين» على أطفال تبلغ أعمارهم عدة شهور بحيث تتعرف على إمكانية الأطفال على التفرقة بين اللغتين الإنجليزية والفرنسية بواسطة الرؤية . أثناء الاختبار كان الأطفال يشاهدون فيديو لأحد الكبار يحكي فيه من «كتاب الأمير الصغير» بالإنجليزية والفرنسية . في تلك الحالة كانت التفرقة بين اللغتين بواسطة العينين ، وعملت الباحثة على تسجيل مدة مراقبة الأطفال لذلك الفيديو قبل أن يعتريهم الملل وينصرف نظرهم عنه . ووجدت أن أطفالا بين الشهر الرابع والشهر السادس من أعمارهم يستطيعون التفرقة بين اللغتين . ولكن الأطفال الذين كانوا في الشهر الثامن من عمرهم وأمهم تتكلم لغة واحدة فقد ملوا سريعا المشاهدة ، وظل الأطفال الذين تتكلم أمهاتهم لغتين منتبهين ومتتبعين قصص الفيديو. يتضح من بحوث أطباء الأعصاب والدماغ أن مراكز تخزين الكلام وتكوين جملات ومراكز الفهم متناثرة في الدماغ ولا تنحصر في مركز واحد . وثبت أن معدل تشابك السينابسيس synapsis (مشابك بين الخلايا العصبية) يرتفع معدلها سريعا بعد ولادة الطفل مباشرة حتى يبلغ الطفل سنة الواحدة من عمره ، وبعد ذلك يبدأ معدل تشابكها في الانخفاض تقريبا حتى سن السادسة . هذا يحسّن كثيرا من القدرة على الفهم ويجعل الدماغ أكثر كفاءة مع استهلاك أقل للطاقة. ولكن الأمر ليس كيف يتكون الدماغ وإنما كيف يعمل . وتعلم لغتين تجعل الدماغ يعمل بكفاءة أعلى. فالمتكلم لغتين يختار في كل مرة بين كلمتين لكل شيء، وهذا مايسميه العلماء “تحويل أعمال ” Task switching ” أو ما نقول عنه “الانشغال بعدة أعمال في نفس الوقت”. فتخيل أنك تكتب رسالة في الوقت الذي دق فيه التليفون ، فتترك الكتابة وترفع السماعة للرد على التليفون ، وأثناء ذلك يطرق الباب ويدخل أحد في طلب شيء منك . التحكم في تلك الأمور تحتاج منك مجهودا حيث تقوم بعدة أعمال في نفس الوقت.
وتبين من البحث أن المتكلمين لغتين يفوقون المتحدثين بلغة واحدة في مثل تلك المواقف، فنسبة الخطأ لديهم تكون أقل وكذلك يؤدون تلك الأعمال بمجهود أقل. كما أن استفادة كبار السن من اللغتين كبيرة . فقد اختبر طبيب الأعصاب «براين جولد» من جامعة كنتاكي مجموعة من كبار السن بين 60 – 68 من عمرهم في عدة اختبارات «تحويل أعمال» ووجد أن المتحدثين لغتين كانوا أكثر كفاءة من المتحدثين لغة واحدة فكانت نسبة الخطأ لديهم أقل وكان آدائهم أسرع. وفحص أجزاء أدمغتهم أثناء الاختبار بواسطة تصوير رنين مغناطيسي ووجد أن نشاط تلك المناطق في الدماغ كانت تعمل هادئة ومرونة في حالة المتكلمين لغتين في حين أنها كانت مثارة في حالة المتكلمين لغة واحدة ، دليل على بذلهم مجهود أكبر في حل الاختبار. لا تقف مزايا التمكن من لغتين عند حدود إمكانية تحسن المخاطبة و«تحويل الأعمال» ولكن أيضا عندما يصل الإنسان إلى الشيخوخة: ذوي اللغتين يتأخر حدوث الخرف لديهم 4 سنوات عن نظرائم المتحدثين لغة واحدة ، ومن يصابون بمرض آلزهايمر فهو يتأخر لدى المتحدثين لغتين مدة نحو 5 سنوات . فتعلم الكبار لغة ثانية مفيد جدا وهم يبذلون في ذلك مجهودا ويخصصون له الوقت للتعليم والممارسة ، أما الأطفال فيتعلمون اللغات المتعددة وهم في بطون أمهاتهم وكذلك وهم في «اللفة».
شرح مبسط
اكتساب اللغة الثانية أو تعلم اللغة الثانية (بالإنجليزية: Second-language acquisition) هي العملية التي يتعلم فيها الناس لغة ثانية. اكتساب اللغة الثانية هو أيضاً اسم للحقل العلمي الذي يدرس هذه العملية. اللغة الثانية تشير إلى أي لغة يتعلمها الفرد بعد لغته الأم، سواء كانت ثانية أو ثالثة أو رابعة [1] . اكتساب اللغة الثانية يعود إلى المتعلمين، ولا علاقة له بممارسات تعليم اللغة.