- [ وسطاء عقاريين السعودية ] طريخم الحميدي بن مطلق البقمي ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ متاجر السعودية ] روبي للخدمات الإلكترونية ... الطائف ... منطقة مكة المكرمة
- [ تعرٌف على ] انقراض الهولوسيني
- [ تعرٌف على ] تعليم إلكتروني
- [ تعرٌف على ] تحليل البدائل
- [ حكمــــــة ] عَن مجاهد أو غيره لما هبط آدم إلى الأرض قَالَ له ربه عز وجل ابن للخراب ولد للفناء
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة متانة الشرق للمقاولات العامة ... المدينة المنورة
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] الهنوف عبدالمحسن بن عثمان الشبانات ... الرياض ... منطقة الرياض
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] خالد عبدالله سعد الصبي ... حائل ... منطقة حائل
- [ تعرٌف على ] العلاقات القبرصية الهايتية
- [ متاجر السعودية ] مؤسسة فكرة ورق للتصميم ... بقيق ... المنطقة الشرقية
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة رعد الشمال للمقاولات المعمارية العامة ... جازان ... جازان
- [ سيارات السعودية ] مركز الجدعانى لصيانة السيارات
- [ متاجر السعودية ] تطبيق سائح ... منطقة الرياض
- [ تعرٌف على ] النهاس بن قهم
- [ صيدليات السعودية ] صيدلية مملكة الصحة 26
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] عبدالعزيز علي شباب القرني ... الرياض ... منطقة الرياض
- [ تعرٌف على ] روما (تكساس)
- [ تعرٌف على ] سبايتزل الجبن
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] ممدوح بن فايز بن روضان الشمري ... الدمام ... المنطقة الشرقية
- [ تعرٌف على ] توماس هندريك إيلفس
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] نايف بن حامد بن محمد البلادى ... الجموم ... منطقة مكة المكرمة
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] خالد منير قطنان العتيبي ... الرياض ... منطقة الرياض
- [ مطاعم السعودية ] مطعم ست الشام
- [ محامين السعودية ] عبدالله احمد حميد الجهني ... جدة
- [ تعرٌف على ] فرقة الأكروبات السودانية
- [ تعرٌف على ] قنقذ النمل قصير المنقار
- [ تعرٌف على ] العلاقات البلجيكية الأيرلندية
- [ تعرٌف على ] دوري كرة القاعدة الرئيسي
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] حمد مسعد بن حمد الكربي ... المشعليه ... منطقة نجران
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] ناصر سعيد علي الحرامله ... الرياض ... منطقة الرياض
- [ متاجر السعودية ] تذكار السعودية
- [ مكتبات السعودية ] بقالة الصالح
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] غرسان عبدالله حمدان الغامدي ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ شركات طبية السعودية ] موسسة نظم الرعايه الطبيه التجاريه ... الرياض
- [ متاجر السعودية ] متجر لومير ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ تعرٌف على ] قبيلة الوجيه
- [ تعرٌف على ] جاك كينغستون
- [ تعرٌف على ] برهان اليحياوي
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] علا محمد محمد منقري ... جازان ... منطقة جازان
- [ وزارات وهيئات حكومية السعودية ] امارة ميسان
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] عبدالله عبدالرحمن بن عبدالله المطرفى ... مكه المكرمه ... منطقة مكة المكرمة
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] حسين مطر بن ختام البجالي ... الليث ... منطقة مكة المكرمة
- [ مقاولون السعودية ] شركة الجهاز للخدمات الكهربائية - جيسكو
- [ تعرٌف على ] العلاقات الأسترالية الغينية
- [ تعرٌف على ] العلاقات السنغالية السويسرية
- [ معالم إسلامية ] أين قبر موسى عليه السلام
- [ متاجر السعودية ] مؤسسة جهة الطيب التجارية ... الظهران ... المنطقة الشرقية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] عبيد علي ربيع الهذلى ... ام دوحه ... منطقة مكة المكرمة
- [ مطاعم السعودية ] مطعم الخيمة
- [ متاجر السعودية ] متاجر أزل ... الدمام ... المنطقة الشرقية
- [ خدمات السعودية ] من هو نواف العقيدي لاعب كرة القدم ويكيبيديا السيرة الذاتية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] محمد سعيد بن عبدالهادي الراشد ... القطيف ... المنطقة الشرقية
- [ تعرٌف على ] رين نوهارا
- [ تعرٌف على ] التسلسل الزمني لأحداث الحرب العالمية الثانية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] عبدالرحمن محمد بن سليمان العنزي ... المدينه المنوره ... منطقة المدينة المنورة
- [ سوبر ماركت السعودية ] سوبر ماركت الحديبية
- [ تعرٌف على ] العلاقات الألمانية السلوفاكية
- [ تعرٌف على ] عبري (سلطنة عمان)
- [ حكمــــــة ] قال أبو حازم: عجبا لقوم يعملون لدار يرحلون عنها كل يوم مرحلة، ويدعون أن يعلموا لدار يرحلون إليها كل يوم مرحلة !! قال أبو حازم: إني لأعظ وما أرى له موضعا وما أريد إلا نفسي، وقال: لو أن أحدكم قيل له ضع ثوبك على هذا الهوف حتى يرمى لقال: ما كنت لأخرق ثوبي، وهو يخرق دينه. وحلف أبو حازم لجلسائه: لوددت أن أحدكم يبقي على دينه كما يبقى على نعله..
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] عبدالعزيز عوض محمد آل شيبان ... خميس مشيط ... منطقة عسير
- [ تعرٌف على ] العلاقات السورية الناوروية
- [ محامين السعودية ] احمد عامر عمر السفياني ... مكة المكرمة
- [ مراحل نمو الجنين ] حركة الجنين في نهاية الشهر السابع
- [ تعرٌف على ] تنظيم التعبير الجيني
- [ مطاعم السعودية ] مطــعم مشـــوار
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] صالح مسفر أحمد الغامدي ... الرياض ... منطقة الرياض
- [ مجوهرات السعودية ] ماسة النمر
- [ تعرٌف على ] العلاقات المالديفية الباهاماسية
- [ مقاولون السعودية ] مؤسسة بن محيا للتجارة والمقاولات
- [ تعرٌف على ] إطار مرجعي قصوري
- [ تعرٌف على ] الألعاب الإفريقية 2007
- [ محامين السعودية ] محمد وليد سعيد الحامدي ... جدة
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] فارس عبدالله معيش العتيبي ... مكه المكرمه ... منطقة مكة المكرمة
- [ الانصراف إلى الفن ] الانصراف إلى الفن شغل الذين تمَّ لهم البناء، أما الذين لم يبدأوا بالبناء بعد، أو بدأوا متأخرين، فمن أكبر الجرائم صرفهم عن الاهتمام في تقوية البناء، إلى الاهتمام بالرسم والغناء، وعن الاختراع إلى رقص الإيقاع، وعن صنع الحياة إلى رسم الحياة.
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] عبدالعزيز فهد عبدالله المطلق ... الرياض ... منطقة الرياض
- [ باب الصدقة عن الميت والدعاء لهتطريز رياض الصالحين ] قال الله تعالى: {والذين جاءوا من بعدهم يقولون ربنا اغفر لنا ولإخواننا الذين سبقونا بالإيمان} [الحشر (10) ] . ---------------- هذه الآية نزلت في الذين يجيئون بعد المهاجرين والأنصار إلى يوم القيامة. ثم ذكر أنهم يدعون لأنفسهم ولمن سبقهم يقولون {ربنا اغفر لنا ولإخواننا الذين سبقونا بالإيمان ولا تجعل في قلوبنا غلا للذين آمنوا} ، أي: غشا وحسدا وبغضا. واستدل المصنف بهذه الآية على طلب الدعاء للميت، ويقاس به الصدقة عنه.
- [ تعرٌف على ] ديكسكوم
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] عبدالله سالم صالح بن رباع ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ حكمــــــة ] قالت الحكماء: العينان أنم من اللسان.
- [ أطفال ] مقال عن الطفل
- [ مؤسسات البحرين ] سويت لوكو ذ.م.م ... المحرق
- [ خذها قاعدة ] كان مجرد التفكير بأنها موجودة كافياً لأن يغمر روحه بفيض من الهناء. - ليو تولستوي
- [ شركات مقاولات السعودية ] مؤسسة سداد الشمال للمقاولات العامة ... حائل ... حائل
- [ دليل الشارقة الامارات ] الصحوة للعقارات الخاصة ... الشارقة
- [ مطاعم السعودية ] شنكى شكن
- [ تعرٌف على ] العلاقات البرتغالية اللاتفية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] هيله عايض عناية الله العوفي ... المدينه المنوره ... منطقة المدينة المنورة
- [ الكترونيات الامارات ] مدينة كراون للكمبيوتر ذ.م.م ... دبي
- [ محامين السعودية ] محمد عبدالله سليمان الشمسان ... الرياض
- [ أسئلة تقنية ] طريقة الكتابة على الفيديو
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] ايمن محمد رحمت عبدالعزيز ... جدة ... منطقة مكة المكرمة
- [ متاجر السعودية ] جمل بيتك ... الرياض ... منطقة الرياض
- [ تعرٌف على ] فندق أتلانتس نخلة الجميرا (دبي)
- [ تعرٌف على ] ميت سلسيل
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] محمد خالد بن عبدالرحمن العيد ... الاحساء ... المنطقة الشرقية
- [ وسطاء عقاريين السعودية ] شركة وصل الاستثمار العقارية ... صامطه ... منطقة جازان
- [ وزارات وهيئات حكومية السعودية ] مدرسة سعد بن عبادة
- [ تعرٌف على ] اتفاقية تطبيق تدابير الصحة والصحة النباتية
- [ تعرٌف على ] إحقاقية
- شركة نقل اثاث بالرياض|ظواهر الخليج
- تفسير حلم رؤية القضيب أو العضو الذكري في المنام لابن سيرين
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- سؤال وجواب | هل يجوز للرجل حلق شعر المؤخرة؟ وهل هناك طريقة محددة لذلك ؟
- تفسير حلم رؤية الميت يشكو من ضرسه في المنام
- رؤية طفل بعيون خضراء في المنام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
- الفضاء اللوني (ص ش ض) و (ص ش ق) الاستخدام
[ تعرٌف على ] تعليم إلكتروني # أخر تحديث اليوم 2024/05/22
تم النشر اليوم 2024/05/22 | تعليم إلكتروني
معايير جودة برامج التعليم الإلكتروني
لإعطاء برامج التعليم الإلكتروني ذات جودة أكبر يجب مراعاة وتحقيق العناصر الآتية: الأهداف التعليمية
يتم تحديد الأهداف التعليمية في بداية العمل، وصياغتها في أسلوب واضح وقابلة للقياس، اختيار إستراتيجية التعليم التي تساعد في تحقيق الأهداف التعليمية.
واجهة الدرس
تتميز واجهة التفاعل بسهولة الاستخدام، ومساعدة المعلم على تشخيص وإلغاء الأخطاء، اتسام محتوى الصفحة بالبساطة والدقة وعدم التكلف، تنظيم المادة العلمية بعناصرها المختلفة في تنسيق مناسب، وضع الأفكار الرئيسية في اعلي الصفحة، تضمين نشاطات فردية وجماعية يقوم بها المتعلمون. الشكل والمظهر أدوات التنقل واضحة ويتعرف عليها بسهولة وتمييز الوصلات أو الارتباطات (مثلًا بلون موحد أزرق) الكتابات لا تغطي أكثر من ثلث الشاشة، يستحسن استخدام خلفية ذات ألوان متناسقة دون كتابات مع نوع واحد أو اثنان فقط من خطوط الكتابة، عدم استخدام أكثر من سبعة ألوان في كل شاشة اماستخدام الفيديو عند الضرورة فقط.
أنواع التعليم الإلكتروني
تصنف أنواع التعليم الإلكتروني على وجود المتعلم والمعلم في نفس الوقت أو العكس، وكذلك مكان تواجدهم إلى ثلاثة أنواع رئيسة، وهي: التعليم الإلكتروني المتزامن
التعليم الإلكتروني المتزامن (Synchronous learning) وهو التعليم على الهواء أو البث المباشر، والذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الحاسوب، لإجراء النقاش والمحادثة بين المتعلمين أنفسهم، وبينهم وبين المعلم، ويتم هذا النقاش بواسطة مختلف أدوات التعليم الإلكتروني وهي: اللوح الأبيض – الفصول الافتراضية – المؤتمرات عبر (الفيديو، الصوت) – غرف الدردشة. إيجابياته
حصول المتعلم على تغذية راجعة فورية.
تقليل التكلفة.
الاستغناء عن الذهاب إلى مقر الدراسة.
سلبياته
حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصال جيدة.
الإلتزام والتقيّد بالوقت المحدّد للدروس لوجود المُتَعَلِّم والمُعَلِّم بنفس الوقت.
في بعض الأحيان، إجراء بحث خارج منطقة التعلُّم كون المتعلم علي الإنترنت، مما يُشتته عن الدراسة.
التعليم الإلكتروني غير المتزامن
التعليم الإلكتروني غير المتزامن (Asynchrones e-Learning) هو تعليم غير مباشر، لا يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت
حيث يتمكن المتعلم من الحصول على الدراسة حسب الأوقات المناسبة له وبالجهد الذي يرغب في تقديمه. يستعمل أدوات مثل البريد الإلكتروني والويب والقوائم البريدية ومجموعات النقاش وبروتوكول نقل الملفات والأقراص المدمجة. إيجابياته
حصول المتعلم على الدراسة حسب الأوقات المناسبة له.
تلقي التعليم حسب المجهود الذي يرغب المتعلم في تقديمه.
التمكن من إعادة دراسة المادة والرجوع إليها إلكترونيا حسب الحاجة.
سلبياته
عدم حصول المتعلم على تغذية راجعة فورية من المعلم.
يؤدي إلى الإنطوائية في التعليم؛ لأنه يقوم بعزله عن المجتمع والاصدقاء من حيث التعليم.
يؤدي إلي حرمان المتعلم من سؤال المعلم عن نقطة ما بداخل العملية التعليمية، مما يجعلهُ مقيد بما معه من معلومات.
التعليم المختلط (المدمج)
يستعمل المتزامن تارة وغير المتزامن تارة أخرى، حسب النشاطات المقترحة من طرف المعلم، فهو يعطي للمتعلم أكثر حرية ويحقق نوعا من الاجتماعية في التعليم.
التطور التاريخي للتعليم الإلكتروني
عند الحديث عن التسلسل التاريخي لظهور التعليم الإلكتروني فإننا لابد أن نطرق مجالين يعتبران الدعامتين لنشوء التعليم الإلكتروني واستمراره في الوقت ذاته. وهما: التطور التاريخي للتعليم عن بعد
التطور التاريخي لتقنيات التعليم عن بعد
شروط نجاح التعليم الإلكتروني
من أجل انجاح هذا النوع من التعليم هناك عدة شروط، من أهمها الآتي: – تحديد الأهداف التعليمية الواجب تحقيقها. – قبول إجابات وأفكار ونتائج متنوعة. – تقديم المعرفة بدلا من توصيلها ونقلها. – تقويم المهمة التعليمية بدلا من تقويم مستوى المعرفة، وهو يمثل أهم شرط مع تشجيع المجموعات المتباعدة بدلا من المحلية.
توظيف التعليم الإلكتروني في التدريس
تتم الاستفادة من التعليم الإلكتروني في التدريس بتوظيفه بعدة طرق النموذج المساعد (المكمل) يستخدم بعض تقنيات التعليم الإلكتروني كتدعيم للتعليم التقليدي، ويكون ذلك داخل حجرة الدراسة أو خارجها ومن أمثلة تطبيقاته قبل التدريس يوجه المعلم الطالب للاطلاع على درس معين على شبكة الإنترنت أو على قرص مدمج، قيام المعلم بتكليف الطلاب بالبحث عن معلومات معينة في شبكة الإنترنت. النموذج المخلوط يتضمن هذا النموذج الدمج بين التعليم التقليدي والإلكتروني، داخل غرفة الدراسة أو الأماكن المجهزة بتقنيات التعليم الإلكتروني، ويمتاز بالجمع بين مزايا التعليم التقليدي والإلكتروني إلا أن دور المعلم في هذه الحالة هو التوجيه وإدارة الموقف التعليمي والمتعلم يكون دوره ايجابي. النموذج الخالص
يستخدم التعليم الإلكتروني بديلا للتعليم التقليدي بحيث يتم التعلم من أي مكان وفي أي وقت من قبل المتعلم، تعمل الشبكة كوسيط أساسي لتقديم كامل عملية التعليم، ومن أمثلة تطبيقاته الدراسة الذاتية المستقلة (يدرس الطالب المقرر الإلكتروني انفراديًا).أن يتعلم الطالب مع مجموعة زملاءه، من خلال درس أو انجاز مشروع بالاستعانة بأدوات التعليم الإلكتروني التشاركية مثل غرف المحادثة والمنتديات.
مدرسة إلكترونية
هي غرفة إلكترونية للتعلم المبني على الإنترنت، وتستخدم الحواسيب وشبكات الاتصال، بهدف توصيل المعلومات الرقمية الإلكترونية إلى المتعلمين، سواء كانوا متواجدين داخل أسوار المدرسة أو خارجها. خصائص المدرسة الإلكترونية
تتمثل خصائص مدرسة إلكترونية في تحقيق التعليم (المادة التعليمة وسيلة وليس هدفًا) وتقوم بنقل مركز المنظومة التعليمية من المعلم إلى المتعلم مع تطوير المستمر في برامج ومناهج تعليم وهو أحد اهدافها، تحقق تعليما يعتمد على فهم خصائص الطلاب ومراعاة الفروق بينهم. وحدات المدرسة الالكترونية
تتمثل وحداتها في الأقسام الالكترونية وهي مجموعة من الأنشطة، وتشبه أنشطة القسم التقليدي، يقوم بها المعلم والطالب معا في الوقت نفسه بغض النظر عن أماكنهم أيضا، والمقرر الإلكتروني هو مقرر يستخدم في تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على الحاسوب، وهو محتوى غني بمكونات الوسائط المتعددة التفاعلية في صورة برمجيات معتمدة أو غير معتمدة على شبكة محلية أو شبكة الإنترنت، تخضع عملية إنتاج المقررات الالكترونية لمجموعة من المعايير، ومن أهمها معيار addie) (والذي حظي باهتمام كبير في عملية إنتاج المقررات حيث تمر هذه العملية ثلاثة مراحل وهي أولًَا: التطوير بحيث يعمل المطورون على تحويل وتطبيق الأفكار التي وضعها خبير المادة ومصممي المحتوي، على شكل منتج تعليمي متكامل (خطط المصادر وإعداد المواد التعليمية) ويكون ذلك من خلال التحليل الذي يشمل المقرر بصفة عامة ومعرفة احتياجات المؤلف، وتحليل شخصية المتعلم، والتغلب على معيقات التعلم، تحليل التدريس بالاعتماد على تحليل المحتوى والذي يتم فيه تحديد أنواع ومستويات الأهداف التعليمية ثم التصميم ويتمثل في تصميم المحتوى التعليمي حسب مواصفات تفاعل ومرونة وتوازن، ثم ترجمة المحتوى التعليمي إلى تطبيق عملي (إعداد الصفحة)، ثانيًا: التطبيق ويعتمد على مساعدة المتدربين على التعرف على المحتوى الإلكتروني الجديد، والعمل على تدريبهم، والتأكد من قدرتهم على استخدام المحتوى، ثالثًا: التقييم من أجل التحقق من مدى فاعلية وجودة المقرر ويتم ذلك على مرحلتين اولا التقييم البنائي ويشمل تقييم المقرر، وجمع الملاحظات بداية من المراحل الأولى من إنتاج وبناء المقرر، ثانيا التقييم الإحصائي ة الذي يكون بعد مرحلة تطبيق المقرر، بإجراء اختبارات عليه، ثاني وحدة من وحدات المدرسة الالكترونية هي المكتبات الالكترونية وهي نظام يحتوي على قاعدة بيانات شاملة، تسمح لأمين المكتبة بعمل أرشفة كاملة للمصادر الورقية، أو الالكترونية مثل الكتب والموسوعات الملفات الصوتية، بالإضافة إلى الموقع الإلكتروني للمستعيرين لتوفير عملية البحث وحجز المصادر باستخدام الإنترنت، وحدة أخرى تتمثل في المخابر الافتراضية أو معامل الالكترونية وتعد من أجهزة المحاكاة، التي تسمح للطلاب بإجراء التجارب الكيميائية والبيولوجية، وهو وسيلة تعليم واسعة النطاق. متطلبات المدرسة الالكترونية
تتطلب المدرسة الالكترونية التقويم المدرسي وهو تقويم شهري يمكن استخدامه لتحديد مواعيد الاختبارات والاجتماعات وتسليم الواجبات، معلومات عن أعضاء هيئة التدريس المستخدمين للمقرر، كذلك لوحة الاعلانات يضع فيها المعلم الرسائل المكتوبة والموجهة للطلبة تتعلق بالمقرر، تتطلب أيضا الصفحات الشخصية للمعلم والطلبة نجد فيها المعلومات الخاصة بكل من المعلم والمتعلم، بالإضافة إلى المتطلبات المذكورة نضيف أخرى منها قائمة المراجع الالكترونية بها مواقع إنترنت تتعلق بالموضوع المقرر، صندوق الواجبات حيث يرفق الطلبة واجباتهم أو يؤدون الاختبارات والاستبيانات الخاصة بالمقرر، آلية إعداد الاختبارات وتتكون من أدوات لإعداد الأسئلة وتحديد الدرجات المختصة لها من قبل المعلم،
سجل الدرجات وفيه يطلع الطلبة على نتائجهم ودرجاتهم مع طريقة توزيعها، السجل الإحصائي للمقرر لتقديم إحصائيات عن تكرار مكونات المقرر والاطلاع على صفحات الزوار والوصلات التي يستخدمونها، مركز البريد الإلكتروني من اجل توفيرإمكانية تبادل الرسائل الخاصة أو أي مرفقات مع الأستاذ أو الزملاء،
الملفات المشتركة وهي الملفات الموجودة على الموقع التعليمي التي يقوم الطلبة بتحميلها، صفحة الملاحظات التي تسمح للطلبة بتسجيل أفكارهم وملاحظاتهم ووضع الأستاذ بعض الواجبات، الدليل الإرشادي الإلكتروني يقدم إجابات على استفسارات المستخدم وإعطاء وصفا مفصلا لمكونات المقرر وطريقة استخدامه.
خصائص التعليم الإلكتروني
يمكن اختصار خصائص التعليم الإلكتروني في كونه يقدم عبر الحاسوب وشبكاته، محتوى رقميا متعدد الوسائط (نصوص مكتوبة أو منطوقة، مؤثرات صوتية، رسومات، صور ثابتة أو متحركة، لقطات فيديو) بحيث تتكامل هذه الوسائط مع بعضها البعض لتحقيق أهداف تعليمية محددة. يدار هذا التعلم إلكترونيا، حيث يوفر عددا من الخدمات أو المهام ذات العلاقة بعملية إدارة التعليم والتعلم فهو قليل التكلفة مقارنة بالتعليم التقليدي.كما يساعد المتعلم على اكتساب معارفه بنفسه فيحقق بذلك التفاعلية في عملية التعليم (تفاعل المتعلم مع المعلم، مع المحتوى، مع الزملاء، مع المؤسسة التعليمية، مع البرامج والتطبيقات) كونه يوفر إمكانية الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان.
معيقات التعليم الإلكتروني
التطور السريع في المعايير القياسية العالمية، مما يتطلب تعديلات كثيرة في المقررات الإلكترونية، عدم وجود وعي كافي لأفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم، الشهادات المتحصل عليها من خلال التعليم الإلكتروني غير معترف بها من طرف بعض الجهات الرسمية، الخصوصية والسرية حيث يوجد اختراق للمحتويات والامتحانات.
تعريف التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني هو نظام تفاعلي للتعليم يُقدم للمتعلم باستخدام تكنولوجيات الاتصال والمعلومات، ويعتمد على بيئة إلكترونية رقمية متكاملة تعرض المقررات الدراسية عبر الشبكات الإلكترونية، وتوفر سبل الإرشاد والتوجيه وتنظيم الاختبارات وكذلك إدارة المصادر والعمليات وتقويمها. تكمن أهمية التعليم الإلكتروني في حل مشكلة الانفجار المعرفي والإقبال المتزايد على التعليم وتوسيع فرص القبول في التعليم، إضافة إلى التمكين من تدريب وتعليم العاملين دون ترك أعمالهم والمساهمة في كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم وكذلك إشباع حاجات وخصائص المتعلم مع رفع العائد من الاستثمار بتقليل تكلفة التعليم.
شرح مبسط
التعليم الإلكتروني وسيلة من الوسائل التي تدعم العملية التعليمية وتحولها من طور التلقين إلى طور الإبداع والتفاعل وتنمية المهارات، ويجمع كل الأشكال الإلكترونية للتعليم والتعلم، حيث تستخدم أحدث الطرق في مجالات التعليم والنشر والترفيه باعتماد الحواسيب ووسائطها التخزينية وشبكاتها.[1][2][3] ولقد أدت النقلات السريعة في مجال التقنية إلى ظهور أنماط جديدة للتعلم والتعليم، مما زاد في ترسيخ مفهوم التعليم الفردي أو الذاتي؛ حيث يتابع المتعلم تعلّمه حسب طاقته وقدرته وسرعة تعلمه ووفقا لما لديهِ من خبرات ومهارات سابقة. ويعتبر التعليم الإلكتروني أحد هذهِ الأنماط المتطورة لما يسمى بالتعلم عن بعد عامة، والتعليم المعتمد على الحاسوب خاصة. حيث يعتمد التعليم الإلكتروني أساسا على الحاسوب والشبكات في نقل المعارف والمهارات. وتضم تطبيقاته التعلم عبر الويب والتعلم بالحاسوب وغرف التدريس الافتراضية والتعاون الرقمي. ويتم تقديم محتوى الدروس عبر الإنترنت والأشرطة السمعية والفيديو والأقراص المدمجة وكذلك يتم الرد على جميع الأسئلة وإرسال الاختبارات النهائية والنصف نهائيه وكذلك الأبحاث من خلال برامج أو الايميل.